Da gusto oír a alguien que cree en nosotr@s.

Carles Capdevila, Periodista

Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa. Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al insti sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca.

Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga. Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba. Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los
desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años.

Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de
ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a los pequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera. Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema. Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos. Sé que mi doble condición de padre y periodista, me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana). Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea 'fracaso' y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto 'problema', y que 'maestro' suela compartir titular con 'huelga'. La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso.

Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos
aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos? Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawai están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados. Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad. ¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía?

Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.

REENVIALO A TODOS LOS DOCENTES QUE CONOZCAS

¡NUNCA PODRÁN CON LA ESCUELA PÚBLICA!

Cada vez que veo estos vídeos lo tengo más claro, no nos vencerán nuca, no tenemos miedo y nos sobra ILUSIÓN Y GANAS DE TRABAJAR. ¡Somos la llave de un futuro mejor!

AUMENTAN LAS DESGRAVACIONES FISCALES PARA LA ESCUELA PRIVADA - CONCERTADA

Con toda la que está cayendo, siguen aumentando la Deducción por Esolaridad en la Enseñanza Privada:
http://webdoc.webcindario.com/Desgravacion1.html
1º) Se sacan la deducción de 400 Euros con un límite de renta de 10.000 Euros por miembro de la unidad familiar en la declaración del IRPF 2010.
2º) Como el límite anterior era muy bajo, lo suben a 30.000 Euros por miembro de la unidad familiar, para que pillen cacho más gente (lo cual supone un gasto de 90 millones de Euros para la declaración que haremos en Mayo de este año).
3º) No contentos con esto, como el 2º Ciclo de Educación Infantil no estaba incluído, lo metemos para el año que viene. Esto ha sido en Diciembre de 2011, con el PP ya en el Gobierno de la nación, y cuando ya sabemos que el déficit es mucho mayor del esperado. ¿Nos están tomando por tontos, o es que somos tontos?

RUEGO LA MÁXIMA EXTENSIÓN DE ESTE MENSAJE

EDUCATÓN ESCOLAR DE RIVAS

ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR PARA 4º ESO Y 6º DE PRIMARIA


UN COLECTIVO DE PROFESORES Y MAESTROS DE RIVAS PROMUEVE ESTA ACTIVIDAD CON EL OBJETIVO DE REFLEXIONAR JUNTOS SOBRE EL EFECTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN NUESTRAS VIDAS EN UN MOMENTO VITAL DONDE TANTO LA EDUCACIÓN COMO LO PÚBLICO ESTÁ EN ENTREDICHO. ESTA ACTIVIDAD PRETENDE SER EL APERITIVO DEL EDUCATÓN QUE SE REALIZARÁ EL 23 DE MARZO POR LA TARDE EN LA MISMA SALA COVIBAR AL QUE POR SUPUESTO ESTÁIS TODOS INVITADOS.
CONTENIDO
LA ACTIVIDAD SE DESARROLLA EN DOS FASES:
1ª FASE: CONVOCAR EN LOS DISTINTOS COLEGIOS DE PRIMARIA E INSTITUTOS DE SECUNDARIA UN CONCURSO DE RELATOS BREVES ( MÁXIMO UNA CARA DE A4) Y OTROS DE DIBUJO (FORMATO A4) CON EL TEMA “YO ELIJO LA EDUACIÓN PÚBLICA”.
2ª FASE: CEREMONIA DE ENTREGA DE PREMIOS ADEREZADO CON ACTUACIONES TEATRALES, LITERARIAS O MUSICALES PROTAGONIZADAS POR LOS MISMOS CENTROS EDUCATIVOS.
LUGAR
LA 1ª FASE DE REALIZACIÓN DE TRABAJOS SE LLEVARÁ A CABO EN LOS DISTINTOS CENTROS PARTCIPANTES Y LA 2ª FASE EL LA SALA COVIBAR.
CALENDARIO
HASTA EL 6 DE FEBRERO: DECISIÓN DE PARTICIPACIÓN EN LA ACTIVIDAD DE LOS CENTROS EDUCATIVOS (PRIMARIA Y SECCUNDARIA) DE RIVAS. ENVIAR LA SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN AL CORREO WEB: evindudu@gmail.com
HASTA EL 2 DE MARZO: TERMINO DE LA ENTREGA DE TRABAJOS EN EL CENTRO EDUCATIVO. LOS TRABAJOS SE CUUSTODIAN EL LOS CENTROS Y UN MIEMBRO DEL COLECTIVO PASARÁ A RECOGERLOS LAS SEMANA DEL 5 AL 9 DE MARZO.
9 DE MARZO: FALLO DEL JURADO DE LOS PREMIOS DEL CONCURSO
HASTA EL 9 DE MARZO: COMUNICACIÓN DE ACTUACIONES A REALIZAR POR LOS CENTROS Y NECESIDADES PARA LLEVAR A CABO LOS MISMOS. ESTA COMUNICACIÓN SE REALIZARÁ ENVIANDO UN CORREO A : evindudu@gmail.com
23 DE MARZO: ENTREGA DE PREMIOS Y ACTUACIONES
10-12 6º DE PRIMARIA
12-14 4º ESO
CUALQUIER INFORMACIÓN AL RESPECTO PODÉIS LLAMAR A EDUARDO TALÓN PÉREZ
TFN: 636 178 712
COLECTIVO DE PROFESORES Y MAESTROS DE RIVAS

¡NO MÁS ATAQUES A LOS COMPAÑER@S INTERIN@S!

No permitamos más insultos, gritemos la verdad en todos los medios y foros.

LOS INTERINOS SEGÚN AGUIRRE

Sólo puedo decir una cosa: ¡¡¡¡¡MENTIROSA!!!!!

8 años de interino,con 8,3 de media en los exámenes y sin plaza, ¿eso es entrar a dedo?

Alocución de Federico García Lorca al pueblo de Fuente Vaqueros (Granada) en septiembre de 1931:

"Cuando alguien va al teatro, a un concierto o a una fiesta de cualquier índole que sea, si la fiesta es de su agrado, recuerda inmediatamente y lamenta que las personas que él quiere no se encuentren allí. «Lo que le gustaría esto a mi hermana, a mi padre», piensa, y no goza ya del espectáculo sino a través de una leve melancolía.
Ésta es la melancolía que yo siento, no por la gente de mi casa, que sería pequeño y ruin, sino por todas las criaturas que por falta de medios y por desgracia suya no gozan del supremo bien de la belleza que es vida y es bondad y es serenidad y es pasión.
"Por eso no tengo nunca un libro, porque regalo cuantos compro, que son infinitos, y por eso estoy aquí honrado y contento de inaugurar esta Biblioteca del pueblo, la primera seguramente en toda la provincia de Granada.
"No sólo de pan vive el hombre”. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí violentamente a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos.
Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan.
Que gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo contrario es convertirlos en máquinas al servicio de Estado, es convertirlos en esclavos de una terrible organización social.
Yo tengo mucha más lástima de un hombre que quiere saber y no puede, que de un hambriento. Porque un hambriento puede calmar su hambre fácilmente con un pedazo de pan o con unas frutas, pero un hombre que tiene ansia de saber y no tiene medios, sufre una terrible agonía porque son libros, libros, muchos libros los que necesita y ¿dónde están esos libros?
¡Libros! ¡Libros!
Hace aquí una palabra mágica que equivale a decir: «amor, amor», y que debían los pueblos pedir como piden pan o como anhelan la lluvia para sus sementeras.
Cuando el insigne escritor ruso Fedor Dostoyevsky, padre de la revolución rusa mucho más que Lenin, estaba prisionero en la Siberia, alejado del mundo, entre cuatro paredes y cercado por desoladas llanuras de nieve infinita; y pedía socorro en carta a su lejana familia, sólo decía: «¡Enviadme libros, libros, muchos libros para que mi alma no muera!».
Tenía frío y no pedía fuego, tenía terrible sed y no pedía agua: pedía libros, es decir, horizontes, es decir, escaleras para subir la cumbre del espíritu y del corazón.
Porque la agonía física, biológica, natural, de un cuerpo por hambre, sed o frío, dura poco, muy poco, pero la agonía del alma insatisfecha dura toda la vida.
"Ya ha dicho el gran Menéndez Pidal, uno de los sabios más verdaderos de Europa, que el lema de la República debe ser: «Cultura». Cultura porque sólo a través de ella se pueden resolver los problemas en que hoy se debate el pueblo lleno de fe, pero falto de luz".