La Federación de AMPAS de Rivas Vaciamadrid manifiesta una enorme satisfacción por la sentencia emitida por el Tribunal Superior de Justicia de Madrid ante el recurso que la FAPA “Francisco Giner de los Ríos” presentó contra la Orden 3885/08, de 30 de julio, (B.O.C.M. del 4 de septiembre), por la que se regula el nombramiento de Directores de Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid.
Tal y como manifestábamos en la carta enviada a la Dirección de Área Territorial de Madrid-Este, con fecha 12 de noviembre de 2008; y registrada un día después, seguimos creyendo profundamente en la participación de toda la Comunidad Educativa en los asuntos de la misma y, por lo tanto, al igual que en el resto de los Centros de Enseñanza no Universitaria de la Comunidad de Madrid, entendemos que los/as directores/as de las Escuelas Infantiles deben ser elegidos por las Comisiones de Selección, de acuerdo con un proceso similar al que se realiza para el nombramiento de los/as Directores/as de los Centros de Educación Infantil y Primaria, en donde participen la representación de las familias y profesorado presentes en el Consejo Escolar de cada centro.
Rechazamos, en consecuencia, que el nombramiento de los/as Directores de las Escuelas Infantiles y, por extensión, de los C.E.I.Ps se realicen unilateralmente por la Administración sin tener en cuenta la opinión ni del Claustro de Profesores, ni de los Padres y Madres del alumnado. El Consejo Escolar debe ser un elemento esencial en la selección de estos profesionales.
Recordamos lo establecido en el artículo 27 de nuestra Constitución, que viene a recoger el derecho de los/as profesores/as, padres y madres de alumnos/as a participar en la gestión de los Centros Docentes; desde luego la participación en la selección de los/as directores/as constituye un elemento de primer orden en la gestión de los centros. Por ello, entendemos que, dado que los poderes públicos deben eliminar todos los obstáculos que impidan el desarrollo y ejercicio de los derechos fundamentales, la actuación de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid no contribuye a eliminar estos obstáculos, sino todo lo contrario, a poner muchos más en el camino de transformar la democracia formal en real.
Es pues, para la Consejería de Educación, tiempo de respetar y cumplir el fallo del Tribunal; y cuanto antes rectificar, cumplir la Ley y seleccionar a los/as Directores/as de los Centros Educativos respetando el procedimiento legal, tal y como establece la L.O.E.
Es el momento de reponer en sus cargos a los/as Directores/as cesados/as.
Es tiempo de resarcir a los/as afectados/as por la aplicación de esa Orden, de los daños y perjuicios morales y económicos ocasionados.
24 de mayo de 2009
Los directores de las escuelas infantiles no se podrán seleccionar por libre designación
EUROPA PRESS. 19.05.2009
El Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) ha anulado el punto del decreto de la Comunidad de Madrid mediante el cual se establecía la selección de los directores de las escuelas infantiles de la región por libre designación, después de que la Federación de Asociaciones de Padres y Madres (FAPA) Giner de los Ríos recurriera dicha orden.
En la sentencia, el TSJM anula el artículo 2 de la Orden 3885/08 por la que se regula el nombramiento de los directores de las escuelas infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid, por lo que de manera indirecta da la razón a la FAPA que en su día denunció que esta medida sólo perseguía acallar las voces más críticas de la comunidad educativa con el Gobierno regional.
Dicho artículo establece que el director será seleccionado "mediante el sistema de libre designación con convocatoria pública, correspondiendo elevar la propuesta de nombramiento, tras el análisis de la documentación aportada por los candidatos a cada una de las Direcciones del Area Territorial". Este nombramiento dura cuatro años y corre a cargo de la Dirección General de Recursos Humanos.
Sin cualificación suficiente
Según esta orden, podrá ser candidato al cargo de director cualquier funcionario de carrera perteneciente a los cuerpos docentes en situación de servicio activo en la Comunidad de Madrid y con experiencia en Educación Infantil. No obstante, en ausencia de candidatos con estas características o si la Administración considera que los candidatos no tengan cualificación suficiente, se valorarán otras candidaturas.
Esta resolución no es firme y cabe el recurso de casación que se tendrá que preparar mediante escrito en un plazo de 10 días.
¡FUERA TODOS LOS DIRECTORES Y DIRECTORAS PUESTOS A DEDO!
¡RESTITUCIÓN INMEDIATA DE LAS DIRECTORAS CESADA!
martes, 19 de mayo de 2009
¡SE ACABARON LOS NOMBRAMIENTOS A DEDO DE DIRECTORES EN LAS ESCUELAS INFANTILES!
Los directores de las escuelas infantiles no se podrán seleccionar por libre designación
EUROPA PRESS. 19.05.2009
El Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) ha anulado el punto del decreto de la Comunidad de Madrid mediante el cual se establecía la selección de los directores de las escuelas infantiles de la región por libre designación, después de que la Federación de Asociaciones de Padres y Madres (FAPA) Giner de los Ríos recurriera dicha orden.
En la sentencia, el TSJM anula el artículo 2 de la Orden 3885/08 por la que se regula el nombramiento de los directores de las escuelas infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid, por lo que de manera indirecta da la razón a la FAPA que en su día denunció que esta medida sólo perseguía acallar las voces más críticas de la comunidad educativa con el Gobierno regional.
Dicho artículo establece que el director será seleccionado "mediante el sistema de libre designación con convocatoria pública, correspondiendo elevar la propuesta de nombramiento, tras el análisis de la documentación aportada por los candidatos a cada una de las Direcciones del Area Territorial". Este nombramiento dura cuatro años y corre a cargo de la Dirección General de Recursos Humanos.
Sin cualificación suficiente
Según esta orden, podrá ser candidato al cargo de director cualquier funcionario de carrera perteneciente a los cuerpos docentes en situación de servicio activo en la Comunidad de Madrid y con experiencia en Educación Infantil. No obstante, en ausencia de candidatos con estas características o si la Administración considera que los candidatos no tengan cualificación suficiente, se valorarán otras candidaturas.
Esta resolución no es firme y cabe el recurso de casación que se tendrá que preparar mediante escrito en un plazo de 10 días.
¡FUERA TODOS LOS DIRECTORES Y DIRECTORAS PUESTOS A DEDO!
¡RESTITUCIÓN INMEDIATA DE LAS DIRECTORAS CESADA!
EUROPA PRESS. 19.05.2009
El Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) ha anulado el punto del decreto de la Comunidad de Madrid mediante el cual se establecía la selección de los directores de las escuelas infantiles de la región por libre designación, después de que la Federación de Asociaciones de Padres y Madres (FAPA) Giner de los Ríos recurriera dicha orden.
En la sentencia, el TSJM anula el artículo 2 de la Orden 3885/08 por la que se regula el nombramiento de los directores de las escuelas infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid, por lo que de manera indirecta da la razón a la FAPA que en su día denunció que esta medida sólo perseguía acallar las voces más críticas de la comunidad educativa con el Gobierno regional.
Dicho artículo establece que el director será seleccionado "mediante el sistema de libre designación con convocatoria pública, correspondiendo elevar la propuesta de nombramiento, tras el análisis de la documentación aportada por los candidatos a cada una de las Direcciones del Area Territorial". Este nombramiento dura cuatro años y corre a cargo de la Dirección General de Recursos Humanos.
Sin cualificación suficiente
Según esta orden, podrá ser candidato al cargo de director cualquier funcionario de carrera perteneciente a los cuerpos docentes en situación de servicio activo en la Comunidad de Madrid y con experiencia en Educación Infantil. No obstante, en ausencia de candidatos con estas características o si la Administración considera que los candidatos no tengan cualificación suficiente, se valorarán otras candidaturas.
Esta resolución no es firme y cabe el recurso de casación que se tendrá que preparar mediante escrito en un plazo de 10 días.
¡FUERA TODOS LOS DIRECTORES Y DIRECTORAS PUESTOS A DEDO!
¡RESTITUCIÓN INMEDIATA DE LAS DIRECTORAS CESADA!
miércoles, 6 de mayo de 2009
INFORMACIÓN SOBRE LA ÚLTIMA REUNIÓN DE LA PLATAFORMA
Hola a todos y todas:
Hoy se ha vuelto a reunir la Plataforma, con muchas ausencias (entre ellas la mía por motivos personales). Aún así han asistido un grupo de papás del AMPA de "La Escuela" y profes de distintos coles, que hasta ahora no habían participado en las reuniones y a los cuales agradecemos su participación, que deseamos se repita en todas las reuniones.
En la asamblea de hoy se han tratado los siguientes puntos:
PAROS PARCIALES. Se ha informado del error de información del martes, que ha provocado que el paro tenga poca incidencia entre los profesores/as de infantil, que en un principio se pensaba que no estaban convocados. Se cree poco en este tipo de movilizaciones, pero se confía en que los de mañana y finales de mayo, sena lago más numerosos.
Se ha debatido sobre la prueba de sexto que se ha celebrado hoy y se ha aprobado el enviar la carta a las familias, que se ha redactado desde la plataforma , y enviarla a todas las AMPAS y revistas del barrio para su difusión.
Se recuerda que el viernes hay asamblea de zona en el CEIP "José Hierro" y que además de hablar de los paros, se hablará de la preparación del encierro y de la manifestación del día 28 de mayo, que esperemos sea un éxito de participación.
Se acuerda volver a reunirnos el miércoles día 20 de mayo a la hora y sitio de siempre para preparar el encierro y difundir la información entre todos los interesados.
Si me he saltado algo, ruego me lo comuniquéis y lo añado.
Siento mucho no haber asistido y espero poder compartir la lucha con todos vosotros y vosotras en la próxima reunión.
¡LA LUCHA SIGUE! ¡SALUD Y ESCUELA PÚBLICA!
PD:Como anécdota contaros que hoy, en mi colegio, ningún niño ha realizado la prueba de sexto porque sus padres no los han traído. ¡Con un par!
CARTA A LAS FAMILIAS
Un año más, la Comunidad de Madrid, someterá a nuestros hijos e hijas a la famosa “PRUEBA DE SEXTO. El curso anterior los resultados de los colegios de nuestro municipio no fueron “buenos” y sembraron la preocupación entre un grupo de familias en los distintos centros.
Para que este año NO nos suceda lo mismo, desde LA PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE RIVAS, en la que participan padres y madres, AMPAS, profesores, organizaciones sindicales y vecinos de toda índole e ideología, hemos elaborado esta carta, para informarnos sobre dicha prueba, que tan mal “colocados” deja a nuestros hijo e hijas y desmontar LA GRAN MENTIRA QUE SUPONE
Hemos entablado contacto, intercambiado impresiones y recopilado una serie de documentos de distintas organizaciones (FAPA GINER DE LOS RÍOS, FAPA DE RIVAS, RED DE ORIENTADORES DE LA COMUNIDAD DE MADRID, PROFESIONALES DE DISTINTOS ÁMBITOS EDUCATIVOS, SINDICATOS, ETC. que en la medida de lo posible, difundiremos a todas las familias interesadas en el tema.
Nuestra CONCLUSIÓN es sencilla: la prueba carece de validez, esta mal hecha y su única finalidad es desprestigiar la Escuela Pública (la escuela de nuestros hijos e hijas), a favor del negocio de la privada – concertada, ofreciendo un RANKING de centros establecido en base a criterios poco claros y alejados de la realidad.
Como padres y madres no debemos entrar en su juego, y mucho menos dar credibilidad a aquellos que sitúan a nuestros hijos e hijas en los puestos más bajos de su intencionado RANKING, lo cual supone una ataque a su dignidad y una falta de respeto a toda la comunidad educativa de nuestros centros (alumnos, profesores, familias…)
Por el contrario, deberíamos hacer una apuesta firme por nuestros hijos, nuestros centros educativos y los profesionales que trabajan en los mismos. Los centros de nuestro municipio llevan ya muchos años funcionando y son ya muchos los chavales y chavalas que hoy cursan estudios en institutos y universidades, obteniendo muchos de ellos EXCELENTES calificaciones. Ésta y el día a día de las aulas son la VERDADERA PRUEBA y en lo que debemos fijarnos.
Colaboremos para lograr que nuestros centros públicos sean mejor cada día, pero NO PERMITAMOS este acoso y derribo a los mismos, a nuestro municipio y a la Escuela Pública en general, que sólo pretende justificar el abandono que sufre por parte de una administración que no cree en el modelo público y pretende que la educación deje de ser un derecho constitucional y se convierta en el lujo de aquellos que puedan pagarla.
Os invitamos a todos y a todas a informaros, a hablar con los tutores y tutoras de vuestros hijos, a confiar en ellos… y sobre todo a NO PERMITIR QUE SITÚEN A NUESTROS HIJOS EN UN LUGAR QUE NO LES CORRESPONDE
PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE RIVAS
http://escuelapublicarivas.blogspot.com/
Hoy se ha vuelto a reunir la Plataforma, con muchas ausencias (entre ellas la mía por motivos personales). Aún así han asistido un grupo de papás del AMPA de "La Escuela" y profes de distintos coles, que hasta ahora no habían participado en las reuniones y a los cuales agradecemos su participación, que deseamos se repita en todas las reuniones.
En la asamblea de hoy se han tratado los siguientes puntos:
PAROS PARCIALES. Se ha informado del error de información del martes, que ha provocado que el paro tenga poca incidencia entre los profesores/as de infantil, que en un principio se pensaba que no estaban convocados. Se cree poco en este tipo de movilizaciones, pero se confía en que los de mañana y finales de mayo, sena lago más numerosos.
Se ha debatido sobre la prueba de sexto que se ha celebrado hoy y se ha aprobado el enviar la carta a las familias, que se ha redactado desde la plataforma , y enviarla a todas las AMPAS y revistas del barrio para su difusión.
Se recuerda que el viernes hay asamblea de zona en el CEIP "José Hierro" y que además de hablar de los paros, se hablará de la preparación del encierro y de la manifestación del día 28 de mayo, que esperemos sea un éxito de participación.
Se acuerda volver a reunirnos el miércoles día 20 de mayo a la hora y sitio de siempre para preparar el encierro y difundir la información entre todos los interesados.
Si me he saltado algo, ruego me lo comuniquéis y lo añado.
Siento mucho no haber asistido y espero poder compartir la lucha con todos vosotros y vosotras en la próxima reunión.
¡LA LUCHA SIGUE! ¡SALUD Y ESCUELA PÚBLICA!
PD:Como anécdota contaros que hoy, en mi colegio, ningún niño ha realizado la prueba de sexto porque sus padres no los han traído. ¡Con un par!
CARTA A LAS FAMILIAS
Un año más, la Comunidad de Madrid, someterá a nuestros hijos e hijas a la famosa “PRUEBA DE SEXTO. El curso anterior los resultados de los colegios de nuestro municipio no fueron “buenos” y sembraron la preocupación entre un grupo de familias en los distintos centros.
Para que este año NO nos suceda lo mismo, desde LA PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE RIVAS, en la que participan padres y madres, AMPAS, profesores, organizaciones sindicales y vecinos de toda índole e ideología, hemos elaborado esta carta, para informarnos sobre dicha prueba, que tan mal “colocados” deja a nuestros hijo e hijas y desmontar LA GRAN MENTIRA QUE SUPONE
Hemos entablado contacto, intercambiado impresiones y recopilado una serie de documentos de distintas organizaciones (FAPA GINER DE LOS RÍOS, FAPA DE RIVAS, RED DE ORIENTADORES DE LA COMUNIDAD DE MADRID, PROFESIONALES DE DISTINTOS ÁMBITOS EDUCATIVOS, SINDICATOS, ETC. que en la medida de lo posible, difundiremos a todas las familias interesadas en el tema.
Nuestra CONCLUSIÓN es sencilla: la prueba carece de validez, esta mal hecha y su única finalidad es desprestigiar la Escuela Pública (la escuela de nuestros hijos e hijas), a favor del negocio de la privada – concertada, ofreciendo un RANKING de centros establecido en base a criterios poco claros y alejados de la realidad.
Como padres y madres no debemos entrar en su juego, y mucho menos dar credibilidad a aquellos que sitúan a nuestros hijos e hijas en los puestos más bajos de su intencionado RANKING, lo cual supone una ataque a su dignidad y una falta de respeto a toda la comunidad educativa de nuestros centros (alumnos, profesores, familias…)
Por el contrario, deberíamos hacer una apuesta firme por nuestros hijos, nuestros centros educativos y los profesionales que trabajan en los mismos. Los centros de nuestro municipio llevan ya muchos años funcionando y son ya muchos los chavales y chavalas que hoy cursan estudios en institutos y universidades, obteniendo muchos de ellos EXCELENTES calificaciones. Ésta y el día a día de las aulas son la VERDADERA PRUEBA y en lo que debemos fijarnos.
Colaboremos para lograr que nuestros centros públicos sean mejor cada día, pero NO PERMITAMOS este acoso y derribo a los mismos, a nuestro municipio y a la Escuela Pública en general, que sólo pretende justificar el abandono que sufre por parte de una administración que no cree en el modelo público y pretende que la educación deje de ser un derecho constitucional y se convierta en el lujo de aquellos que puedan pagarla.
Os invitamos a todos y a todas a informaros, a hablar con los tutores y tutoras de vuestros hijos, a confiar en ellos… y sobre todo a NO PERMITIR QUE SITÚEN A NUESTROS HIJOS EN UN LUGAR QUE NO LES CORRESPONDE
PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE RIVAS
http://escuelapublicarivas.blogspot.com/
sábado, 2 de mayo de 2009
LOS COMPAÑEROS/AS DE LAS ESCUELAS INFANTILES SE ENCADENAN EN LA PUERTA DE LA CONSEJERÍA
Aunque como siempre los medios de comunicación no han dado cobertura a la noticia, la lucha sigue y un grupo de compañeros y compañeras de Escuelas Infantiles se encadenaron el otro día las puertas de la consejería. Siguen la movilizaciones por recuperar la dignidad de nuestra Escuela Pública.
¡GRACIAS VALIENTES!
jueves, 30 de abril de 2009
PRUEBA DE SEXTO ¡DESTAPEMOS LA GRAN MENTIRA!
COMUNICADO DE LOS PROFESIONALES DE LA RED DE ORIENTACIÓN
DE LA COMUNIDAD DE MADRID
SOBRE LA PRUEBA DE 6º
La prueba “Conocimientos y destrezas indispensables”, conocida como Prueba de 6º, lleva 4 años de aplicación y consiste en una prueba a todo el alumnado de 6º de E. Primaria de la Comunidad de Madrid, que contiene dos subpruebas, una de lengua (dictado, comprensión lectora y conocimientos generales) y otra de matemáticas.
Entendemos que algunos de los principios que deben sustentar una prueba de estas características son:
• La evaluación tiene que pretender mejorar la calidad de la enseñanza.
• La evaluación debe permitir identificar necesidades de cara a compensarlas con los recursos necesarios.
• Debe evaluar la adquisición de todas las competencias básicas (es decir, el conocimiento funcional y práctico que un alumno debe dominar al finalizar la etapa de primaria).
• La evaluación debe ser un recurso de aprendizaje y no un instrumento de selección, por lo que tiene que haber coherencia entre las intenciones educativas y lo que se pretende evaluar.
• Debe tener en cuenta el contexto de la escuela, por lo que los resultados no pueden obviar diferentes variables que los condicionan: nivel sociocultural de las familias y su entorno, % de alumnado inmigrante y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, tipo de plantilla, dinámica de los centros, participación, gasto educativo por alumno...
• La prueba debe permitir establecer distintos niveles de aprendizaje que remitan a “perfiles” de competencia. Un problema no puede ser anecdótico sino que tiene que ser representativo de una competencia o habilidad.
• Los criterios de evaluación tienen que ser compartidos, y por tanto, negociados con todos los implicados.
• Tanto su elaboración como su interpretación deben estar sustentados en un fundamento teórico sólido.
La prueba de 6º no cumple ninguno de estos criterios:
- La prueba carece de validez de contenido: las preguntas no son representativas de las competencias que tiene que adquirir un alumno.
- También carece de fiabilidad: no está diseñada de modo que tenga en cuenta la diversidad del alumnado (no se contemplan los problemas de idioma, ni los conceptos culturales que imposibilitan la comprensión, no se adapta a las necesidades de los ACNEEs, etc)
- Las tareas de la prueba de 6º no remiten a distintos perfiles de competencias. Por ejemplo, la comprensión lectora supone el desarrollo de varias subcompetencias: recuperar información, interpretar textos, sintetizar, reflexionar y evaluar. Sin embargo, en la Prueba de 6º sólo se contempla la recuperación de información.
- La prueba no tiene en cuenta ningún factor contextual socio-cultural ni económico. Este desprecio por el contexto la sitúa, por un lado, fuera de los sistemas de evaluación más conocidos y ofrece, por otro lado, una información desajustada de la realidad educativa.
- Envía un mensaje contundente sobre la prevalencia de unos contenidos sobre otros, de unas áreas sobre otras, orientándose solamente hacia los resultados y no teniendo en cuenta los procesos (por ejemplo en los problemas de matemáticas lo que se valora es el resultado y no el proceso que el alumno ha seguido para llegar al mismo).
- No garantiza la coherencia entre las intenciones educativas recogidas en el curriculum y los aprendizajes evaluados.
- La Comunidad de Madrid ha realizado esta evaluación al margen de los informes internacionales más conocidos, como PISA, a diferencia de otras comunidades autónomas.
Asimismo la Comunidad de Madrid ha obviado las reiteradas opiniones de profesionales de la orientación, Movimientos de Renovación Pedagógica, Organizaciones Sindicales, Universidad, Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado, etc. de que este prueba de evaluación no cumple con los criterios mínimos de prueba diagnóstica, ni tiene en cuenta el “carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa”, como se establecen en los artículos 21 y 144 de la LOE. Por el contrario crea situaciones de discriminación al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para los que no se realiza ningún tipo de adaptación de la misma.
Por tanto, este tipo de prueba no aporta información sobre las necesidades del sistema educativo ni sobre sus propuestas de mejora, sino únicamente permite realizar un ranking de centros.
Ante todo esto exigimos que se paralice la aplicación de este tipo de prueba.
Madrid, abril del 2009
DE LA COMUNIDAD DE MADRID
SOBRE LA PRUEBA DE 6º
La prueba “Conocimientos y destrezas indispensables”, conocida como Prueba de 6º, lleva 4 años de aplicación y consiste en una prueba a todo el alumnado de 6º de E. Primaria de la Comunidad de Madrid, que contiene dos subpruebas, una de lengua (dictado, comprensión lectora y conocimientos generales) y otra de matemáticas.
Entendemos que algunos de los principios que deben sustentar una prueba de estas características son:
• La evaluación tiene que pretender mejorar la calidad de la enseñanza.
• La evaluación debe permitir identificar necesidades de cara a compensarlas con los recursos necesarios.
• Debe evaluar la adquisición de todas las competencias básicas (es decir, el conocimiento funcional y práctico que un alumno debe dominar al finalizar la etapa de primaria).
• La evaluación debe ser un recurso de aprendizaje y no un instrumento de selección, por lo que tiene que haber coherencia entre las intenciones educativas y lo que se pretende evaluar.
• Debe tener en cuenta el contexto de la escuela, por lo que los resultados no pueden obviar diferentes variables que los condicionan: nivel sociocultural de las familias y su entorno, % de alumnado inmigrante y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, tipo de plantilla, dinámica de los centros, participación, gasto educativo por alumno...
• La prueba debe permitir establecer distintos niveles de aprendizaje que remitan a “perfiles” de competencia. Un problema no puede ser anecdótico sino que tiene que ser representativo de una competencia o habilidad.
• Los criterios de evaluación tienen que ser compartidos, y por tanto, negociados con todos los implicados.
• Tanto su elaboración como su interpretación deben estar sustentados en un fundamento teórico sólido.
La prueba de 6º no cumple ninguno de estos criterios:
- La prueba carece de validez de contenido: las preguntas no son representativas de las competencias que tiene que adquirir un alumno.
- También carece de fiabilidad: no está diseñada de modo que tenga en cuenta la diversidad del alumnado (no se contemplan los problemas de idioma, ni los conceptos culturales que imposibilitan la comprensión, no se adapta a las necesidades de los ACNEEs, etc)
- Las tareas de la prueba de 6º no remiten a distintos perfiles de competencias. Por ejemplo, la comprensión lectora supone el desarrollo de varias subcompetencias: recuperar información, interpretar textos, sintetizar, reflexionar y evaluar. Sin embargo, en la Prueba de 6º sólo se contempla la recuperación de información.
- La prueba no tiene en cuenta ningún factor contextual socio-cultural ni económico. Este desprecio por el contexto la sitúa, por un lado, fuera de los sistemas de evaluación más conocidos y ofrece, por otro lado, una información desajustada de la realidad educativa.
- Envía un mensaje contundente sobre la prevalencia de unos contenidos sobre otros, de unas áreas sobre otras, orientándose solamente hacia los resultados y no teniendo en cuenta los procesos (por ejemplo en los problemas de matemáticas lo que se valora es el resultado y no el proceso que el alumno ha seguido para llegar al mismo).
- No garantiza la coherencia entre las intenciones educativas recogidas en el curriculum y los aprendizajes evaluados.
- La Comunidad de Madrid ha realizado esta evaluación al margen de los informes internacionales más conocidos, como PISA, a diferencia de otras comunidades autónomas.
Asimismo la Comunidad de Madrid ha obviado las reiteradas opiniones de profesionales de la orientación, Movimientos de Renovación Pedagógica, Organizaciones Sindicales, Universidad, Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado, etc. de que este prueba de evaluación no cumple con los criterios mínimos de prueba diagnóstica, ni tiene en cuenta el “carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa”, como se establecen en los artículos 21 y 144 de la LOE. Por el contrario crea situaciones de discriminación al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para los que no se realiza ningún tipo de adaptación de la misma.
Por tanto, este tipo de prueba no aporta información sobre las necesidades del sistema educativo ni sobre sus propuestas de mejora, sino únicamente permite realizar un ranking de centros.
Ante todo esto exigimos que se paralice la aplicación de este tipo de prueba.
Madrid, abril del 2009
martes, 21 de abril de 2009
ESPERANZA AGUIRRE NOS ATACA DE NUEVO
DENUNCIA
Esperanza Aguirre ataca de nuevo, ¡y de nuevo miente y manipula!:
“Es una vergüenza que quienes tienen un empleo fijo y garantizado como los funcionarios tengan una subida del 5%...”
“Si no les hemos congelado el sueldo es porque no nos deja la ley del Estado”
LO QUE ES UNA VERGÜENZA ES TENER ESTA PRESIDENTA
En primer lugar queremos denunciar el insulto que para nosotros supone el que la Presidenta de la Comunidad de Madrid trate de hacernos pasar por personas insolidarias e insensibles ante el resto de la sociedad y, sobre todo, ante el conjunto de familias que se están viendo azotadas por la lacra del paro como consecuencia de una crisis en la que ellos no han tenido ninguna responsabilidad.
Además lo que dice no es cierto, no nos han subido el 5%, sino el 2% que marcaba la Ley de Presupuesto Generales del Estado, y encima nos ha congelado los complementos que paga la Comunidad: El Específico y el de Formación (sexenios), e incumple el acuerdo del 100% en las pagas extraordinarias; es la única Comunidad que lo ha hecho.
Ella y sus consejeros sí se han subido el sueldo y mantienen una legión de cargos de confianza que ganan tres veces más que cualquier enseñante. ¿Cuántos colegios y hospitales se podrían hacer con ese dinero?
Hace poco dijo: “Si todos los españoles fueran funcionarios, habría colas, escasez, hambre, miseria y corrupción”, ¿os acordáis?
EXIGIMOS A LA PRESIDENTA QUE RESPETE LA DIGNIDAD DE TODOS LOS ENSEÑANTES Y DEMÁS TRABAJADORES QUE PRESTAN UN SERVICIO PÚBLICO ESENCIAL.
NO TE QUEDES CALLADO - MOVILÍZATE
Esperanza Aguirre ataca de nuevo, ¡y de nuevo miente y manipula!:
“Es una vergüenza que quienes tienen un empleo fijo y garantizado como los funcionarios tengan una subida del 5%...”
“Si no les hemos congelado el sueldo es porque no nos deja la ley del Estado”
LO QUE ES UNA VERGÜENZA ES TENER ESTA PRESIDENTA
En primer lugar queremos denunciar el insulto que para nosotros supone el que la Presidenta de la Comunidad de Madrid trate de hacernos pasar por personas insolidarias e insensibles ante el resto de la sociedad y, sobre todo, ante el conjunto de familias que se están viendo azotadas por la lacra del paro como consecuencia de una crisis en la que ellos no han tenido ninguna responsabilidad.
Además lo que dice no es cierto, no nos han subido el 5%, sino el 2% que marcaba la Ley de Presupuesto Generales del Estado, y encima nos ha congelado los complementos que paga la Comunidad: El Específico y el de Formación (sexenios), e incumple el acuerdo del 100% en las pagas extraordinarias; es la única Comunidad que lo ha hecho.
Ella y sus consejeros sí se han subido el sueldo y mantienen una legión de cargos de confianza que ganan tres veces más que cualquier enseñante. ¿Cuántos colegios y hospitales se podrían hacer con ese dinero?
Hace poco dijo: “Si todos los españoles fueran funcionarios, habría colas, escasez, hambre, miseria y corrupción”, ¿os acordáis?
EXIGIMOS A LA PRESIDENTA QUE RESPETE LA DIGNIDAD DE TODOS LOS ENSEÑANTES Y DEMÁS TRABAJADORES QUE PRESTAN UN SERVICIO PÚBLICO ESENCIAL.
NO TE QUEDES CALLADO - MOVILÍZATE
lunes, 13 de abril de 2009
¡NOS VISITO DOÑA ESPERANZA AGUIRRE Y TODO SU SEQUITO!
Dº Esperanza Aguirre nos ha visitado hoy lunes 13 de abril para poner la primera piedra del Colegio de Educación Especial (sin especificar si será de gestión pública o privada) e inagurar la EI Arlequín, construida gracias al empeño de nuestro ayuntamiento y no por la voluntad puesta por la Comunidad de Madrid.
Aprovechando la ocasión, el AMPA de la EI "Patas Arriba", integrantes de la Plataforma por la Escuela Pública de Rivas y ciudadanos en general le hemos ofrecido un recibimiento "cálido" y le hemos recordado que no queremos formar parte de su deriva privatizadora y que la Escuela de nuestro municipio NO SE VENDE, en clara alusión a lo que está ocorriendo con escuelas como Patas Arriba.
La señora Aguirre, el consejero Granados y Lucía Figar han tenido que escuchar lo que no quieren oir y han comprobado de primera mano que hay gente dispuesta a NO RENDIRSE y a seguir defendiendo el modelo público de enseñanza.
Nunca nos sacaran en los medios de comunicación (Telemadrid ha seleccionado muy bien las imágenes), nuestros gritos se perderán en el recuerdo, pero seguiremos luchando y alzando la voz ante esta Administración empeñada en acabar con todo lo público (educación, sanidad, servicios sociales,...)
Se lo debemos a nuestros hijos e hijas, a la memoria de los que se fueron, a los que lucharon tantos y tantos años, y a los que siguen luchando.
Por cierto, justo después de poner la primera piedra y de inagurar la escuela, he pasado de nuevo por la obra del colegio de educación especial. Curiosamente todos los camiones se habían ido, ya no había obreros trabajando y sólo quedaba una máquina aparcada en el solar. Tengo la imprensión que todo ha sido un espejismo, a lo mejor ha sido nada más que un sueño, estos días comprobaremos si la obras siguen y se construye tan esperado colegio y tan necesario.
¡SALUD Y ESCUELA PÚBLICA!
FRAGMENTO DE LA NOTICIA PUBLICADA EN LA WE DE EUROPA PRESS
Así se manifestó Masa tras acompañar a la presidenta madrileña a poner la primera piedra de un nuevo centro de Educación Especial, donde fue recibida entre pitos y gritos de una quincena de vecinos que se acercaron hasta el terreno donde irá el futuro centro para mostrar su malestar por la política en materia educativa que está llevando a cabo Aguirre en la región.
Con un par de pancartas y con consignas como '(Aguirre) hoy inaugura y mañana privatiza' o 'Nuestra escuela no se vende' y 'La escuela de mi pueblo quieren vender porque Esperanza no llega a fin de mes', el grupo acompañó durante todo el primer acto a Aguirre, en el que estuvo compartiendo con los arquitectos y responsables el nuevo proyecto, que a pesar de ser "arriesgado", podrá estar en funcionamiento en septiembre del próximo curso.
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