ESCUELA PÚBLICA RIVAS

EDUCATÓN ESCOLAR DE RIVAS

2012-01-28T01:15:00.000-08:00

ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR PARA 4º ESO Y 6º DE PRIMARIA

UN COLECTIVO DE PROFESORES Y MAESTROS DE RIVAS PROMUEVE ESTA ACTIVIDAD CON EL OBJETIVO DE REFLEXIONAR JUNTOS SOBRE EL EFECTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN NUESTRAS VIDAS EN UN MOMENTO VITAL DONDE TANTO LA EDUCACIÓN COMO LO PÚBLICO ESTÁ EN ENTREDICHO. ESTA ACTIVIDAD PRETENDE SER EL APERITIVO DEL EDUCATÓN QUE SE REALIZARÁ EL 23 DE MARZO POR LA TARDE EN LA MISMA SALA COVIBAR AL QUE POR SUPUESTO ESTÁIS TODOS INVITADOS.
CONTENIDO
LA ACTIVIDAD SE DESARROLLA EN DOS FASES:
1ª FASE: CONVOCAR EN LOS DISTINTOS COLEGIOS DE PRIMARIA E INSTITUTOS DE SECUNDARIA UN CONCURSO DE RELATOS BREVES ( MÁXIMO UNA CARA DE A4) Y OTROS DE DIBUJO (FORMATO A4) CON EL TEMA “YO ELIJO LA EDUACIÓN PÚBLICA”.
2ª FASE: CEREMONIA DE ENTREGA DE PREMIOS ADEREZADO CON ACTUACIONES TEATRALES, LITERARIAS O MUSICALES PROTAGONIZADAS POR LOS MISMOS CENTROS EDUCATIVOS.
LUGAR
LA 1ª FASE DE REALIZACIÓN DE TRABAJOS SE LLEVARÁ A CABO EN LOS DISTINTOS CENTROS PARTCIPANTES Y LA 2ª FASE EL LA SALA COVIBAR.
CALENDARIO
HASTA EL 6 DE FEBRERO: DECISIÓN DE PARTICIPACIÓN EN LA ACTIVIDAD DE LOS CENTROS EDUCATIVOS (PRIMARIA Y SECCUNDARIA) DE RIVAS. ENVIAR LA SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN AL CORREO WEB: evindudu@gmail.com
HASTA EL 2 DE MARZO: TERMINO DE LA ENTREGA DE TRABAJOS EN EL CENTRO EDUCATIVO. LOS TRABAJOS SE CUUSTODIAN EL LOS CENTROS Y UN MIEMBRO DEL COLECTIVO PASARÁ A RECOGERLOS LAS SEMANA DEL 5 AL 9 DE MARZO.
9 DE MARZO: FALLO DEL JURADO DE LOS PREMIOS DEL CONCURSO
HASTA EL 9 DE MARZO: COMUNICACIÓN DE ACTUACIONES A REALIZAR POR LOS CENTROS Y NECESIDADES PARA LLEVAR A CABO LOS MISMOS. ESTA COMUNICACIÓN SE REALIZARÁ ENVIANDO UN CORREO A : evindudu@gmail.com
23 DE MARZO: ENTREGA DE PREMIOS Y ACTUACIONES
10-12 6º DE PRIMARIA
12-14 4º ESO
CUALQUIER INFORMACIÓN AL RESPECTO PODÉIS LLAMAR A EDUARDO TALÓN PÉREZ
TFN: 636 178 712
COLECTIVO DE PROFESORES Y MAESTROS DE RIVAS

¡NO MÁS ATAQUES A LOS COMPAÑER@S INTERIN@S!

2012-01-14T07:06:00.000-08:00

No permitamos más insultos, gritemos la verdad en todos los medios y foros.

LOS INTERINOS SEGÚN AGUIRRE

2012-01-09T13:50:00.000-08:00

Sólo puedo decir una cosa: ¡¡¡¡¡MENTIROSA!!!!!

8 años de interino,con 8,3 de media en los exámenes y sin plaza, ¿eso es entrar a dedo?

Alocución de Federico García Lorca al pueblo de Fuente Vaqueros (Granada) en septiembre de 1931:

2012-01-01T10:46:00.000-08:00

"Cuando alguien va al teatro, a un concierto o a una fiesta de cualquier índole que sea, si la fiesta es de su agrado, recuerda inmediatamente y lamenta que las personas que él quiere no se encuentren allí. «Lo que le gustaría esto a mi hermana, a mi padre», piensa, y no goza ya del espectáculo sino a través de una leve melancolía.
Ésta es la melancolía que yo siento, no por la gente de mi casa, que sería pequeño y ruin, sino por todas las criaturas que por falta de medios y por desgracia suya no gozan del supremo bien de la belleza que es vida y es bondad y es serenidad y es pasión.
"Por eso no tengo nunca un libro, porque regalo cuantos compro, que son infinitos, y por eso estoy aquí honrado y contento de inaugurar esta Biblioteca del pueblo, la primera seguramente en toda la provincia de Granada.
"No sólo de pan vive el hombre”. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí violentamente a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos.
Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan.
Que gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo contrario es convertirlos en máquinas al servicio de Estado, es convertirlos en esclavos de una terrible organización social.
Yo tengo mucha más lástima de un hombre que quiere saber y no puede, que de un hambriento. Porque un hambriento puede calmar su hambre fácilmente con un pedazo de pan o con unas frutas, pero un hombre que tiene ansia de saber y no tiene medios, sufre una terrible agonía porque son libros, libros, muchos libros los que necesita y ¿dónde están esos libros?
¡Libros! ¡Libros!
Hace aquí una palabra mágica que equivale a decir: «amor, amor», y que debían los pueblos pedir como piden pan o como anhelan la lluvia para sus sementeras.
Cuando el insigne escritor ruso Fedor Dostoyevsky, padre de la revolución rusa mucho más que Lenin, estaba prisionero en la Siberia, alejado del mundo, entre cuatro paredes y cercado por desoladas llanuras de nieve infinita; y pedía socorro en carta a su lejana familia, sólo decía: «¡Enviadme libros, libros, muchos libros para que mi alma no muera!».
Tenía frío y no pedía fuego, tenía terrible sed y no pedía agua: pedía libros, es decir, horizontes, es decir, escaleras para subir la cumbre del espíritu y del corazón.
Porque la agonía física, biológica, natural, de un cuerpo por hambre, sed o frío, dura poco, muy poco, pero la agonía del alma insatisfecha dura toda la vida.
"Ya ha dicho el gran Menéndez Pidal, uno de los sabios más verdaderos de Europa, que el lema de la República debe ser: «Cultura». Cultura porque sólo a través de ella se pueden resolver los problemas en que hoy se debate el pueblo lleno de fe, pero falto de luz".

GRACIAS MAESTROS Y MAESTRAS DE LA ESCUELA PÚBLICA

2011-12-26T14:39:00.000-08:00

MAREA VERDE EL 17 DE DICIEMBRE

2011-12-12T15:04:00.000-08:00

Abrigados y de verde, ¡NO PODEMOS FALTAR A ESTA NUEVA MAREA VERDE!

¡JUNTOS SEREMOS UN TSUNAMI CONTRA LA POLÍTICA DEL RECORTO LO DE TOD@S PARA ENGORDAR LO DE ALGUNOS!

RIVAS DEFIENDE LA ESCUELA PÚBLICA Y ESTÁ DISPUESTA A RESISTIR

2011-12-04T13:32:00.000-08:00

Estos son mis compañeros y compañeras de Rivas, mi gente, mis amigos, mi familia.... ¡Es un orgullo RESISTIR a vuestro lado!

¡NO VAN A PODER CON NOSOTR@S!

ACTO EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DEL AMPA DEL COLEGIO JOSÉ SARAMAGO DE RIVAS

2011-11-29T14:58:00.000-08:00

El próximo día 2 de diciembre el AMPA del Colegio José Saramago va a realizar un acto en favor de la Escuela Pública. Nos gustaría contar con vuestra presencia. Estaría genial que llenaramos el patio del colegio, por eso os pedimos que se lo contéis a mucha gente, a todos aquellos que sepáis que quieren salvar la Escuela Pública.
Muchas gracias.
Un saludo.
Junta directiva del AMPA José Saramago

NOTA DE PRENSA DE LA FAPA GINER DE LOS RÍOS ANTE LA DENUNCIA POR VOTRA CON LA CAMISETA VERDE

2011-11-29T06:51:00.000-08:00

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que los ciudadanos citados a declarar por llevar puesta una camiseta verde el día de las elecciones generales podrían estar viendo vulnerado alguno de sus derechos fundamentales, como mínimo y concretamente, su derecho a la libertad de expresión.
La FAPA entiende que las alegaciones que deben presentar estos ciudadanos son muy sencillas de realizar, pues en sus escritos deben hacer referencia al derecho a la libertad de expresión recogido en la Constitución Española y al hecho cierto de que el texto de las camisetas “Escuela Pública de tod@s para tod@s” no pide el voto para ninguna formación política ni pide que se deje de realizar hacia ninguna de ellas, careciendo de todo símbolo o sigla político partidista. Es más, ni tan siquiera anima a votar o a dejar de hacerlo. Es decir, no tiene ninguna connotación electoral o partidista.
Por ello, la FAPA recomienda a los padres y las madres que pudieran encontrarse en la situación de presentar alegaciones, que lo hagan con relación a lo anteriormente expresado, y que no dejen de hacerlo. Los servicios jurídicos de la FAPA estarán a disposición de los afectados pertenecientes a las APAS federadas.
Por otro lado, no deja de ser curioso que se realicen actuaciones urgentes contra personas que llevan camisetas reivindicativas que buscan concienciar a la ciudadanía sobre la necesidad de tener una escuela pública que sea de todos los ciudadanos y para todos ellos, mientras que no parece que se empleen con la misma diligencia contra quienes pidieron expresamente el voto para sus formaciones políticas, sabiendo de antemano que vulneraban la legislación vigente.
Por último la FAPA quiere hacer reflexionar a la sociedad madrileña sobre lo que supone que determinadas formaciones políticas puedan sentirse ofendidas o perjudicadas con la camiseta verde.
Son tres los mensajes básicos que se desprenden del lema: la reivindicación de la escuela pública, que la misma sea de todos los ciudadanos, y que sea para todos. ¿Cuál mensaje es el nocivo para ellos? ¿Por qué lo consideran perjudicial para sus intereses partidistas? ¿No deberían cambiar de actitud si no quieren darnos la razón a los que decimos que quieren su desaparición y deterioro? Esa es la conclusión que debería desprenderse de su propia actitud.
28 de noviembre de 2011
Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado “Francisco Giner de los Ríos

COMUNICADO DE LA ESCUELA INFANTILES DE RIVAS PARA EL 17 DE NOVIEMBRE

2011-11-15T14:52:00.001-08:00

LAS ESCUELAS INFANTILES PÚBLICAS NOS UNIMOS A LA HUELGA DEL 17 DE NOVIEMBRE DEFENDIENDO LOS SIGUIENTES PUNTOS:

• No a los recortes educativos.
• No a las privatizaciones de Escuelas Infantiles públicas mediante“concurso público” para que las gestionen entidades privadas que buscan su beneficio sin poner en marcha un Proyecto Educativo de CALIDAD.
• Solicitamos la retirada del Decreto de Mínimos 0-3 (Marzo 2008), donde se agrede directamente a la calidad en la educación de nuestras escuelas, con el aumento de ratios (nº de niños/as por aula), disminución de espacio por niño/a , con la apertura del reconocimiento de titulaciones con una cualificación inferior a las que tenemos actualmente en vigor en nuestras escuelas para el primer ciclo de educación, y con disminución de educadores de apoyo por cada aula.
• Por la retirada del Currículo de Educación Infantil.
• Por el reconocimiento real del primer ciclo de educación infantil como etapa educativa.
• Por una Enseñanza Pública de Calidad.
• Reivindicamos un modelo educativo para nuestros/as niños y niñas, no reivindicamos mejoras laborales.

Si te preocupa la educación , desde las Escuelas Infantiles pedimos vuestro apoyo y colaboración, os invitamos a acompañarnos en las acciones que se van a llevar a cabo durante todo ese día:
• 11:00 h. Concentración y cadena humana en la Plaza de la Constitución de Rivas-Vaciamadrid.
• 18:30 h. Manifestación de Neptuno a Sol (Madrid)

UN POCO DE MEMORIA

2011-11-14T13:46:00.000-08:00

Cosas así conviene no olvidarlas, sobre todoe en vísperas de una huelga en la que se tiene como objetivo DEFENDER LA ESCUELA PÚBLICA.

RESUMEN DE LA REUNIÓN DEL DÍA 11 EN EL CEIP "JARAMA"

2011-11-11T12:24:00.000-08:00

Se ha celebrado una asamblea hoy, día 11-11-11 en CEIP Jarama con asistencia de unas 60 personas de bastantes colegios del municipio así como escuelas infantiles.
En ella se ha dado un repaso de las razones que nos llevan a movilizarnos junto con el resto de la enseñanza no universitaria.
Pasando a lo concreto hemos planteado diversas opciones de protesta y difusión de nuestras reivindicaciones, a saber:
-Promover asambleas y coloquios en los colegios convocadas por el AMPA y con nuestra participación..
-Mantener un día semanal de vestir la camiseta verde a las entradas del colegio.
-Adornar los colegios con telas verdes.
-Llevar puesta la camiseta también en las salidas del colegio.
-Ir a votar el día 20 con la camiseta.
-Suelta de globos verdes de helio.
- El día de la huelga se hace una convocatoria de concentración en la Plaza del Ayuntamiento de Rivas a las 11 horas.

- Finalmente se acuerda volvernos a reunir después de la huelga del día 17 en el Colegio Olivar el próximo día 25 a la 1. con el fin de valorar la marcha de las movilizaciones y ver qué hacer en el futuro.
Por favor pasa toda esta información a tus contactos, amiguetes y compañeros.
No esperemos que otros decidan por nosotros.

ASAMBLEA DE MAESTR@S DE RIVAS

Huelga de Enseñanza y manifestación

2011-11-11T12:18:00.001-08:00

Huelga de Enseñanza y manifestación

Madrid, 11 de noviembre de 2011

Las organizaciones sindicales CCOO, UGT y STEM han convocado huelga en Educación para el próximo 17 de noviembre de 2011.
Esta convocatoria está dentro del calendario de movilizaciones que las organizaciones sindicales vienen realizando contra los recortes educativos.
Desde el inicio de este curso, se vienen realizando movilizaciones en defensa de la Educación Pública y contra los recortes y dentro de esta estrategia reivindicativa, se han ido incorporando progresivamente las distintas etapas a la convocatoria de huelga. En esta ocasión se incorporan también las Escuelas Infantiles y Casas de Niños.
La política educativa de la Consejería de Educación, que se traduce en graves recortes en la Enseñanza Secundaria, Primaria y Educación Infantil, también afectan gravemente al Programa de Casas de Niños, así como a las Escuelas Infantiles. Por tanto, la convocatoria de huelga del 17 de noviembre se extiende al Personal docente y Personal Laboral Docente de la Enseñanza Pública no universitaria y todo el personal de Casas de niños y Escuelas Infantiles de Gestión indirecta de la Comunidad de Madrid.
El mismo día 17 de noviembre y con el lema “La Educación no es gasto, es inversión. No a los recortes”, tendrá lugar la manifestación que transcurrirá a partir de las 18.30 h de Neptuno a Sol.

¡¡IMPORTANTE!! REUNIÓN DE MAESTROS/AS DE COLEGIOS Y ESCUELAS INFANTILES EL VIERNES 11 EN EL CEIP "JARAMA"

2011-11-09T00:23:00.000-08:00

En la reunión de hoy martes, de profesores de E. Primaria . Infantiles se ha decidido convocar una reunión el próximo viernes dia 11 a las 13 horas en el ceip "Jarama" para preparar la jornada de huelga del próximo Jueves 17. Es importante hacer un esfuerzo y asistir para que en esta ocasión todos podamos dar nuestra opinión al respecto.
Todos estamos un poco cansandos y con la sensación de que una gran losa se nos está cayendo encima. Pero de nada habría valido el esfuerzo personal y económico si no salimos juntos y fortalecidos. Nos espera una época árida y desesperanzadora pero el futuro nuestro y el de los que vienen detrás depende de nuestra actitud. No podemos permanecer impasibles ante el desmantelamiento de nuestra profesión y de nuestros centros.

El viernes tienes que asistir.Tenemos que asistir.¡PÁSALO A TODOS LOS MAESTROS/AS DE RIVAS QUE CONOZCAS! Esta es la batalla en la que por fin vamos todos juntos, demostremos de lo que somos capaces y de que todos a una vamos a defender LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

ESCUELA PÚBLICA DE TOD@S PARA TOD@S

LA MAREA VERDE EMPIEZA A FRENAR COSAS

2011-11-04T14:41:00.000-07:00

Las protestas por los recortes de 3.200 profesores en la Comunidad de Madrid han llevado a la Consejería de Educación a frenar un plan de refuerzo en los institutos públicos con profesores de la fundación privada Empieza por educar. Una decena de centros públicos desfavorecidos iban a recibir el refuerzo de estos docentes. Tras un recorte de plantillas de un 10% de media, el claustro de algunos institutos seleccionados rechazó la ayuda, y los que la aceptaron han sido avisados de que no llegarán.

"Al principio de curso recibimos una llamada de la Consejería que nos anunciaba que los profesores de apoyo no iban a venir", asegura la directora de un IES seleccionado, que prefiere guardar el anonimato. El claustro de ese centro apoyó el programa a diferencia de otros institutos como el IES Villarejo, donde los profesores rechazaron la ayuda de los profesores en desacuerdo por el recorte de plantillas.

"No somos buitres en tiempos de crisis", se defiende el director de la Fundación
La Consejería admite que el proyecto ha quedado suspendido. "Ha sido difícil conciliar la difícil situación actual con la misión que queremos llevar a cabo", reconoce el director general de la Fundación, Javier Roglá. "Las críticas que ha recibido el proyecto no son justas porque nosotros íbamos a ir como refuerzo, nunca como sustitutos, pero cosméticamente ha sido difícil", añade.

Roglá presentó el proyecto el pasado 11 de febrero en la Casa de América de Madrid junto con la presidenta del Banco Santander en Reino Unido, Ana Patricia Botín, la consejera Lucía Figar y el secretario general de Universidades, Màrius Rubiralta. Figar anunció entonces que en septiembre se incorporarían a la docencia "los alumnos más brillantes y capaces". El objetivo del proyecto era seleccionar a graduados universitarios en diferentes áreas para que a través de un máster y una estancia de dos años en un instituto desfavorecido se formaran como profesores.

El Ministerio de Educación firmó un convenio con la Fundación para sufragar hasta 2.000 euros de matrícula a 50 alumnos de la institución para que hicieran un Máster de Formación de Profesorado en las universidades seleccionadas en los Campus de Excelencia Internacional. "El proyecto ha funcionado en más de 20 países y consiste en ayudar desde la sociedad civil a que un niño no esté más afectado por el fracaso escolar por haber nacido en un sitio concreto. Es decir, eliminar la desigualdad social", explica Reglá.

"En circunstancias normales se habría aceptado", dicen los sindicatos
"En circunstancias normales, los institutos habrían aceptado el refuerzo sin ningún problema, pero con 3.200 profesores interinos sin contratar, nadie va a aceptar antes a profesores de una empresa privada", argumentan fuentes de los sindicatos de enseñanza de la Comunidad de Madrid.

El anuncio del proyecto agitó a todas las plataformas en defensa de la escuela pública. En diferentes foros de internet ha circulado la iniciativa como la pólvora y los profesores vieron en el proyecto auspiciado por las fundaciones del sistema financiero español una vía más de privatización del sistema educativo. "El problema es que si los rechazamos, acabarán en los colegios concertados", denuncia la directora de uno de los IES seleccionados. "Nuestra idea es implantarlo otros años porque no somos ningunos buitres que queremos aprovechar un momento de crisis", admite Roglá. "Entiendo que los profesores defiendan a sus compañeros", asume.

"La misión es eliminar, en colaboración con otros, las desigualdades educativas mediante la transformación de graduados universitarios excepcionales en profesionales efectivos, motivadores y en agentes del cambio del mañana, para que algún día todos los niños y niñas de este país puedan acceder a una educación excelente", resume la misión de la Fundación.

Profesora detenida
La suspensión del proyecto es consecuencia del conflicto educativo, que ayer vivió un nuevo episodio cuando los sindicatos sumaron a las huelgas a los trabajadores de las escuelas infantiles y celebraron una protesta frente a la Consejería contra los recortes en este nivel educativo. La concentración acabó con la detención por resistencia a la autoridad de una profesora que, según la Policía, trató de entrar en las dependencias oficiales luciendo la camiseta verde, una versión que niegan los sindicatos.

ASAMBLEA DE ESCUELAS INFANTILES DE GESTIÓN INDIRECTA

2011-11-04T08:05:00.000-07:00

Estimadas compañeras, como ya sabéis , los sindicatos de la enseñanza convocan una huelga para
el día 17 de noviembre PARA TODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS ¡¡POR FIN !!!! . Para informarnos y poder debatir este tema, AMEIGI y la JUNTA DE PORTAVOCES os convocamos a una asamblea informativa que tendrá lugar el lunes 7 de noviembre a las 18:00 horas en el IES Beatriz Galindo, (C/Claudio Coello esquina a c/Goya)

Recordad que el viernes tenemos asamblea de AMEIGI a las 9:30 en la casa de las asociaciones de Rivas

AMEIGI
(ASOCIACION MADRILEÑA DE ESCUELAS INFANTILES DE GESTIÓN INDIRECTA)

¿Por qué mañana NO hago huelga?

2011-11-02T15:07:00.001-07:00

A muchos os parecerá mentira, pero yo mañana NO hago huelga. He hecho todas las huelgas y rara vez me he perdido una concentración, una manifestación, un encierro.... llevo luchando por la ESCUELA PÚBLICA DE TOD@S PARA TOD@S durante toda mi vida, pero he dejado de creer en la huelga como instrumento de presión y más bien empiezo a pensar que beneficia y da argumentos a las mismas personas que intentan acabar con la Escuela Pública, además de ahorrarles un buen dinerito que destinarán a escuela privada . concertada-

Mucho menos creo en una huelga en la que, ¡UNA VEZ MÁS!, se separa e unas etapas de otras, NO convocando a la Escuelas Infantiles, pioneras en la defensa de la Escuela Pública y que tan solas han luchado durante los últimos cursos, pues fueron las primeras en sufrir los recortes que ahora sufren otros. Ningún sindicato ha sabido explicarme bien porque no se les ha convocado y los que lo han hecho me han dado razones "absurdas" y no compartidas por mi forma de ser y entender esta lucha.

El día 17 habrá una nueva convocatoria, que secundaré si es una CONVOCATORIA COMÚN A TODA LA ENSEÑANZA, sin distinción de etapas y consiguiendo la UNIDAD que todas las plataformas hemos solicitado por activa y por pasiva.

Mientras seguiré en la plataforma, en la reuniones de AMPAS que soliciten nuestra presencia, en las concentraciones, en las mareas verdes, en la APR (Asamblea Polular de Rivas) y en cualquier acción que luche por MI ESCUELA, la ESCUELA DE TOD@S PARA TOD@S.

¡UNIÓN Y ESCUELA PÚBLICA!

Ramón

TAMBIÉN EN FRANCIA SE HAN CARGADO LA ESCUELA PÚBLICA

2011-11-02T15:05:00.000-07:00

Muy ilustrativo de lo que nos puede pasar en pocos meses.

PROPUESTA PARA LA CONCENTRACIÓN DEL DÍA 3 DE NOVIEMBRE

2011-11-01T15:35:00.001-07:00

Queridos compañeros verdes:

Queremos proponeros, desde el IES Profesor Julio Pérez de Rivas, a instancias de Alfonso, siempre tan reflexivo-creativo, que el próximo día en nuestra Concentración de las 18:00 , el destacado 3 de noviembre de 2011,llevemos la camiseta y los globos verdes, pero además VELAS VERDES QUE ENCEDEREMOS CUANDO EMPIECE A ANOCHECER,(19:00) como ofrenda a la enseñanza pública.

Por favor, difundídlo entre vuestros contactos...Hasta Cibeles y más allá.

ESTE VÍDEO LO EXPLICA TODO

2011-10-27T15:13:00.000-07:00

Por una vez un político dice las cosas ALTAS Y CLARAS. Merece la pena escucharlo, porque desmonta la GRAN MENTIRA DE LOS RECORTES DEBIDOS A LA CRISIS y explica la VERDADERA REALIDAD (robo a lo Público y a los ciudadadnos para seguir favoreciendo el NEGOCIO DE LA PRIVADA - CONCERTADA.

RESUMEN DE LA PLATAFORMA DEL DÍA 25 DE NOVIEMBRE

2011-10-25T14:07:00.000-07:00

En la plataforma de hoy, tras analizara el moemnto actual y las últimas movilizaciones, hemos acordado lo siguiente:

Respecto a las camisetas verdes, las llevaremos puestas
Los martes todo el día.
Los viernes desde las 15h.
Y a todas las salidas que hagamos con los alumnos.

Colgar carteles en los centros en defensa de LA ESCUELA PÚBLICA (parece ser que esto les molesta bastante)

Creemos que no hay que suspender las Olimpiadas Escolares, ni aquellas actividades extraescolares que sean seña de identidad de los centros.

Se considera importante el seguir haciendo movilizaciones en fines de semana.

¡SEGUIMOS DEFENDIENDO LA ESCUELA PÚBLICA! ¡PAREMOS LA PRIVATIZACIÓN!

REUNIÓN DE LA PLATAFORMA EL MARTES 25 DE OCTUBRE

2011-10-23T13:31:00.000-07:00

La próxima reunión de la Plataforma se celebrará el martes 25 a las 17:30 en la casa de las asociaciones. confirmaré la sala cuando me la confirmen.

¡No dejes que acaben con la Escuela Pública! ¡Hay que seguir movilizándonos! ¡Túe también eres necesario!

¡ESTE VÍDEO ES PARA ECHARSE A LLORAR!

2011-10-23T13:28:00.000-07:00

¡Vamos a consentir que esto suceda!

¡YO NO! ¿Y TÚ?

CON CAMISETA VERDE ¡NO PASAS POR LA CALLE ALCALÁ

2011-10-20T13:51:00.000-07:00

Hoy lo he dicho en la concentración y mucha gente no me creía. Pues aquí tenéis la prueba de que esto es verdad. ¡Es increíble, pero cierto!, es UNA VERGÜENZA.

¡Sigamos luchando por recuperar las libertades perdidas y por una sociedad en la que esto no sea posible!

HUELGA DÍA 20 - NO TE QUEDES PARADO¡A LA CALLE A HACERNOS VISIBLES...!

2011-10-19T11:46:00.001-07:00

POR FAVOR PASA LA BOLA ENTRE TUS CONTACTOS....

HUELGA DÍA 20
NO TE QUEDES PARADO.
MAÑANA NO ES UN DÍA PARA QUEDARSE EN LA CAMA. HAY QUE MOVERSE Y HACERSE VISIBLE (todos con las camisetas verdes,pancartas, megáfonos....). POR ESO ESTAMOS CONVOCADOS AQUÍ EN RIVAS A LAS 9.30 EN EL COLEGIO HANS CHRISTIAN ANDERSEN (otra gente se va a concentrar en la puerta de su cole o instituto, y luego acudirá la ayuntamiento) PARA DESDE ALLÍ HACER UN PASEO PEDAGÓGICO POR LOS COLEGIOS E INSTITUTOS DE LA ZONA. DESPUÉS QUEDAREMOS TODOS Y TODAS EN LA PLAZA DE LA CONSTITUCIÓN JUNTO AL AYUNTAMIENTO A LAS 11.00 H.
POR LA TARDE MANIFESTACIÓN EN MADRID JUNTO A LA CONSEJERÍA DE LA FIGAR.

¡NO FALTES, TÚ TAMBIÉN VAS A SER NECESARIO/A…!

MOTIVOS DE LA HUELGA Y

2011-10-18T14:12:00.000-07:00

PRESENTACIÓN DEL LIBRO "APRENDER SIN DOGMAS" LUNES 24 DE OCTUBRE A LAS 19:00 H EN EL CENTRO SOCIAL ARMANDO RODRIGUEZ

2011-10-12T12:53:00.000-07:00

La Asociación Laica de Rivas tiene el gusto de invitarle a la presentación del libro “Aprender sin Dogmas” que se realizará el lunes 24 de octubre a las 19:00 horas en el salón de actos del Centro Social Armando Rodríguez, sito en la Avda. del Deporte s/n, en Rivas Vaciamadrid.

La presentación correrá a cargo de Francisco Delgado y Fermín Rodríguez, coautores del libro. A continuación de celebrará un coloquio en el que contaremos con la presencia de un miembro de la Coordinadora de Profesores de la zona sureste de la Comunidad de Madrid, así como de la Plataforma en defensa de la Enseñanza Pública de Rivas.

Este acto se enmarca en la Semana Laicista de Rivas que, bajo el título de “El laicismo y la defensa de lo público”, se desarrollará hasta el 3 de noviembre, como puede verse en el tríptico y carteles adjuntos.

Esperamos que sea de su interés y nos honres con su presencia.

Agradeceríamos la difusión entre los miembros de tu departamento y del claustro de profesores.

Un cordial saludo

Asociación Laica de Rivas Vaciamadrid

Rivas, 11 de octubre de 2011

EL 15 O ¡TODOS A LA CALLE!

2011-10-12T12:46:00.000-07:00

PRIMERO VINIERON A POR LA ENSEÑANZA PÚBLICA,
PERO YO NO HICE NADA (total para qué).

LUEGO VINIERON A POR LA SANIDAD PÚBLICA,
PERO YO NO HICE NADA (como podía pagar me apunte a una privada).

LUEGO VINIERON A POR EL AGUA,
PERO YO NO HICE NADA (qué más daba).

LUEGO VINIERON A POR LA JUSTICIA Y A POR LO
QUE QUEDABA DE NUESTRO SISTEMA PÚBLICO,
PERO YO NO HICE NADA.

........ Y UN DÍA ME ENCONTRÉ SIN EDUACIÓN,
SIN SANIDAD, SIN TRANSPORTE, SIN JUSTICIA,...
SIN NADA (por no poder pagarlo).

Todos estos servicios públicos mencionados, los
pagamos todos con nuestros impuestos,
no nos están dando nada gratis. Se quedan con ello
para vendérselo al mejor postor.

TENEMOS RAZONES PARA LA INDIGNACIÓN.

LOS RECORTES SOCIALES NO SON INEVITABLES, son TOTALMENTE EVITABLES.

A MAYOR RECORTES SOCIALES MÁS PARO.

TENEMOS MOTIVOS SUFICIENTES PARA LA MOVILIZACIÓN.

Alrededor de 4,6 billones de euros supuso en el 2008 la recapitalización
de la banca europea. Llaman recapitalización a meter dinero público a las cajas y bancos.
Ahora es necesario otra recapitalización (o sea, más dinero público), según el FMI Europa
deberá inyectar a la banca unos 200.000 millones de euros.

Esto se está haciendo mientras que se están recortando los gastos sociales
prácticamente en toda Europa.

Nos vemos el 15 de Octubre 2011 en Cibeles a las 18:00h

SOY PROFESORA

2011-10-10T12:48:00.000-07:00

Soy profesora, sin miedo y sin complejos

Soy profesora, y me honro de serlo y me enorgullezco de mi profesión. Sí, tengo dos meses de vacaciones y un horario de docencia directa bastante denso.
Soy profesora, trabajo en el aula y fuera de ella y la gente no lo sabe y a mí no me importa.
Sí señores, soy profesora, con oposición, pertenezco al cuerpo de funcionarios.
Soy profesora y no discuto los días de descanso de los bomberos, ni los de los funcionarios de prisiones.
Soy profesora y cuando voy al médico no le discuto su diagnóstico, sólo espero que me cure.
Soy profesora y cuando voy a mi abogado no le discuto de leyes, sólo espero que me defienda.
Soy profesora y cuando voy por la autovía, conduzco con confianza porque sé que la diseñó un ingeniero de caminos.
Soy profesora y vivo en una casa tranquila, la casa que proyectó en su día un arquitecto.
Y ustedes ¿quiénes son? ¿Por qué se atreven a decir que trabajo poco y mal?
Soy profesora y enseño cada día el camino a seguir para conseguir las competencias de una profesión.
Soy profesora y recojo cada curso a un montón de chavales de los que aprendo tanto como ellos de mí.
Y ustedes ¿quiénes son? ¿Por qué se atreven a decir que trabajo poco y mal?
Soy profesora y trabajo cada día con personas sensibles y frágiles porque aún no han alcanzado la madurez.
Soy profesora e intento inculcar trabajo, esfuerzo y dignidad para alcanzar el éxito personal.
Y ustedes ¿quiénes son? ¿Por qué se atreven a decir que trabajo poco y mal?
Me bajan el sueldo, me suben las horas de trabajo, me incrementan los alumnos en el aula…
Pero… ustedes quién creen que soy.

TU DESPRECIO SERÁ MI FUERZA

2011-10-09T14:16:00.000-07:00

Me acaba de llegar y quería compartirla con vosotros/as en el blog. Cada vez (yo creo que desde el 15 de mayo) utilizamos más las palabras y creo que ellas serán el motor de la nueva sociedad que vamos a cosntruir juntos:

Tu desprecio será mi fuerza

Sé que me desprecias. Siempre lo he sabido. Me lo decían tu mirada y tus falsas promesas. Cuando decías que yo para ti era una prioridad y que mi trabajo te importaba, sabía que me estabas mintiendo. Ahora, ya es público tu desprecio.

Creo que en realidad me tienes miedo. Sabes que soy quien enseñará a leer a Hanna para que pueda estudiar Derecho, quien ayudará a que Luis aprenda un oficio y quien procurará que el padre y la madre de José Ignacio se interesen por sus estudios para que no abandone el instituto sin acabar la Secundaria. Sabes que soy el ascensor y soy la puerta. Sabes que soy una amenaza para tu poder porque vengo cargado de ideas y de palabras y a ti te da miedo que se piense y que se hable.

También conozco tu estrategia: sé que intentarás enfrentarme con los padres y las madres de mis propios estudiantes. Usarás los lugares comunes para intentar que no me apoyen. Buscarás dividirnos, segmentarnos, fragmentarnos. Pero no lo conseguirás.

Tú quieres construir una sociedad de consumidores obedientes y pagadores devotos mientras que yo procuro una sociedad de ciudadanos libres. Tú buscar dominar a todos sometiéndome a mí; yo busco liberarlos a pesar de ti. Tú crees que estoy solo y, sin embargo, yo sé que somos miles.

Muy pronto saldrás a la calle a pedir mi voto. No te creeré, porque sé que me desprecias, pero sí te doy un consejo: cuando vayas por la calle, mira la cara de la gente. Podrás verme en cada rostro porque dentro de nosotros siempre vive la maestra o el maestro que nos hizo libres.
Publicado por Fernando Trujillo

Juanjo Ordóñez

CARTA DE LOS COMPAÑER@S DE LA PLATAFORMA DE VALLLEKAS

2011-10-09T14:04:00.000-07:00

Ante las últimas noticias que nos están llegando, declaraciones de Aguirre y Figar, de Salvador Victoria, amenazas, burlas, mentiras, sobre las CAMISETAS VERDES, queremos deciros que:

La Plataforma por la Escuela Pública de Vallekas nunca ha tenido ánimo de lucro con nada, y mucho menos con la distribución de camisetas. Desde 2006 las camisetas se han repartido a 5€. Lógicamente hay un margen que se destina a sostener las actividades que se desarrollan en la zona, por parte de la propia Plataforma, o por parte de algunos centros, en apoyo a la Escuela Pública. Jornadas Educativas, campañas de apoyo a la matriculación en centros públicos en época de escolarización, carteles, pancartas, pegatinas, impresión de documentos y escritos, trípticos, apoyo a los múltiples encierros que se viene haciendo en los Centros vallecanos en los últimos años...nadie de nosotr@s cobra un euro por la participación en las actividades que desarrollamos, y nadie pretende cobrarlo. En nuestra Plataforma cabe todo el mundo. Cuando habéis venido a recoger las camisetas lo habéis visto: profes, madres y padres, alumn@s, vecin@s... No tenemos ningún miedo a nada. Estamos convencid@s de que vamos bien. Los ataques que nos están lanzando desde la Consejería, aunque duelen, nos parecen patéticos, resultado de su incapacidad e impotencia para afrontar el conflicto que han generado.
Vamos a seguir con la distribución de camisetas porque creemos que el símbolo está tomando fuerza (hace un año no lo podríamos imaginar), ya no nos pertenece a nosotr@s sino que es compartido y asumido por el sistema educativo público. Estamos muy orgullos@s por ello. La imagen vuela por el aire peninsular, es libre, tiene fuerza propia. Hemos enviado el archivo con la imagen digital (en muy buena calidad) a quien nos lo ha pedido (y han sido bastantes zonas), para que hagan su propia impresión. Seguimos haciéndolo (por supuesto, sin coste alguno).
Por lo demás, muchas gracias por haber confiado en nosotr@s y por vuestro apoyo, y que tengáis la certeza de que vuestra aportación revertirá, antes o después, en la lucha por la defensa de la dignidad de la Escuela Pública.

Salud
Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas
plataformavk@yahoo.es
http://escuelapublicavallecas.wordpress.com/

ASAMBLEA DE MAESTR@S VIERNES 14 DE OCTUBRE EN EL JULIO PÉREZ

2011-10-06T13:39:00.000-07:00

Se convoca a todos los maestros/as de Rivas a una Asamblea en el Instituto Julio Pérez a las 17:00 H, EL PRÓXIMO VIERNES 14 DE OCTUBRE

¡Salud y Escuela Pública!

AV Levante 141
28521 Rivas Vaciamadrid

INDECENTE

2011-10-04T14:33:00.000-07:00

Muchas veces no colmulgo con los artículos de mi admirado Perez Reverte, pero esta vez COMPAÑERO has dado en el centro de la diana. Leedlo, no tiene desperdicio.

"ARTÍCULO DE ARTURO PEREZ REVERTE"
Arturo Pérez Reverte
EL GOBIERNO: Ha bajado el sueldo a los funcionarios, suprimido el cheque-bebé, congelado las pensiones y reducido la ayuda al desempleo, (EL PARO), para afrontar la crisis que han generado los bancos los políticos y los especuladores bursátiles.
Nos gustaría transmitirle al Gobierno lo siguiente:
Dediquen su empeño en rebajar LA VERGÜENZA DEL FRAUDE FISCAL, que en España se sitúa alrededor del 23% del P.I.B. (10 puntos por encima de la media europea) y por el que se pierden miles de millones de €uros, fraude que repercute en mayores impuestos para los ciudadanos honestos.
TENGAN LA VERGÜENZA de hacer un plan para que la Banca devuelva al erario público los miles de millones de euros que Vds. les han dado para aumentar los beneficios de sus accionistas y directivos; en vez de facilitar el crédito a las familias y a las empresas, erradicar las comisiones por los servicios bancarios y que dejen de cobrar a los españoles más humildes €30.01, cada vez que su menguada cuenta se queda sin saldo. Cosa que ocurre cada 1º de mes cuando les cargan las facturas de colegios, comunidades, telefonía, Etc. y aun no les han abonado la nómina.
PONGAN COTO a los desmanes de las empresas de telefonía y de ADSL que ofrecen los servicios más caros de Europa y de peor calidad.
ELIMINEN la duplicidad de muchas Administraciones Públicas, suprimiendo organismos innecesarios, reasignando a los funcionarios de carrera y acabando con los cargos, asesores de confianza y otros puestos nombrados a dedo que, pese a ser innecesarios en su mayor parte, son los que cobran los sueldazos en las Administraciones Públicas y su teórica función puede ser desempeñada de forma más cualificada por muchos funcionarios públicos titulados y que lamentablemente están infrautilizados.
HAGAN que los políticos corruptos de sus partidos devuelvan el dinero equivalente a los perjuicios que han causado al erario público con su mala gestión o/y sus fechorías, y endurezcan el Código Penal con procedimientos judiciales más rápidos y con castigos ejemplares para ellos.
INDECENTE, es que el salario mínimo de un trabajador sea de 624 €/mes y el de un diputado de 3.996, pudiendo llegar, con dietas y otras prebendas, a 6.500 €/mes. Y bastantes más por diferentes motivos que se le pueden agregar.
INDECENTE, es que un profesor, un maestro, un catedrático de universidad o un cirujano de la sanidad pública, ganen menos que el concejal de festejos de un ayuntamiento de tercera.
INDECENTE, es que los políticos se suban sus retribuciones en el porcentaje que les apetezca (siempre por unanimidad, por supuesto, y al inicio de la legislatura).
INDECENTE, es que un ciudadano tenga que cotizar 35 años para percibir una jubilación y a los diputados les baste sólo con siete, y que los miembros del gobierno, para cobrar la pensión máxima, sólo necesiten jurar el cargo.
INDECENTE, es que los diputados sean los únicos trabajadores (¿?) de este país que están exentos de tributar un tercio de su sueldo del IRPF.
INDECENTE, es colocar en la administración a miles de asesores = (léase amigotes con sueldos que ya desearían los técnicos más cualificados)
INDECENTE, es el ingente dinero destinado a sostener a los partidos y sindicatos pesebreros, aprobados por los mismos políticos que viven de ellos.
INDECENTE, es que a un político no se le exija superar una mínima prueba de capacidad para ejercer su cargo (ni cultural ni intelectual).
INDECENTE, es el coste que representa para los ciudadanos sus comidas, coches oficiales, chóferes, viajes (siempre en gran clase) y tarjetas de crédito por doquier.
INDECENTE No es que no se congelen el sueldo sus señorías, sino que no se lo bajen.
INDECENTE, es que sus señorías tengan seis meses de vacaciones al año.
INDECENTE, es que ministros, secretarios de estado y altos cargos de la política, cuando cesan, son los únicos ciudadanos de este país que pueden legalmente percibir dos salarios del ERARIO PÚBLICO.
Y que sea cuál sea el color del gobierno, toooooooodos los políticos se benefician de este moderno "derecho de pernada" mientras no se cambien las leyes que lo regula.
¿Y quiénes las cambiarán? ¿Ellos mismos? Já.
Juntemos firmas para que haya un proyecto de ley con "cara y ojos" para acabar con estos privilegios, y con otros.
Haz que esto llegue al Congreso a través de tus amigos.
ÉSTA SÍ DEBERÍA SER UNA DE ESAS CADENAS QUE NO SE DEBE ROMPER, PORQUE SÓLO NOSOTROS PODEMOS PONERLE REMEDIO A ESTO, Y ÉSTA, SI QUE TRAERÁ AÑOS DE MALA SUERTE SI NO PONEMOS REMEDIO, está en juego nuestro futuro y el de nuestros hijos.

¿DONDE ESTÁ LA GENTE QUE LEVANTAN MASAS PARA EL FÚTBOL Y NO PARA DEFENDER NUESTROS DERECHOS?.

MUERTE DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA FLASHMOB

2011-10-03T13:59:00.001-07:00

Sigamos con las movilizaciones, La única guerra que se pierde es la que se abandona.

¡NOS NOS PARARÁN!

¡POR SI QUEDA ALGUNA DUDA! VÍDEO Y ARTÍCULO DE MILLAS

2011-09-25T12:45:00.001-07:00

JUAN JOSÉ MILLÁS
¡Cuidado!
JUAN JOSÉ MILLÁS 23/09/2011

¿Puede una sutileza ser brutal y sutil una brutalidad?

Sin duda. La andanada de Esperanza Aguirre contra la gratuidad de la enseñanza pública pertenece a este género paradójico. En política, la brutalidad sutil recibe también el nombre de globo sonda. Lancemos un poco de metralla y luego, si la reacción es muy fuerte, decimos que se trató de un lapsus, incluso de un lapsus linguae, que queda culto. La sutileza brutal desarma a sus víctimas, que no saben a qué carta quedarse. Una brutalidad sutil es que quienes pretenden acabar con el Estado provengan en gran parte de sus filas. Opositan, se apuntan a un partido, pillan escaño, se largan de excedencia y una vez fuera de la estructura, aunque con la carta del regreso en la manga, vuelven a entrar, en esta ocasión como termitas. La termita es un bicho sutilmente brutal. Durante años, solo aprecias de ella esos pequeños cerritos de viruta que hasta tienen su gracia. Es sutil, porque no se deja ver y es brutal porque te arruina el esqueleto. Cuando la termita asoma, el edificio se ha venido abajo. Otro ejemplo de brutalidad sutil es el de ensalzar por las mañanas las virtudes de los profesores para calificarlos de vagos por las tardes. O proclamar el martes que la enseñanza es una inversión fundamental para tratarla el miércoles como un gasto superfluo. La brutalidad sutil sume al oyente en la parálisis propia de quien recibe órdenes contradictorias. Rajoy, experto en sutilezas brutales como la de los hilillos de plastilina, echa pestes del impuesto sobre el patrimonio, pero no lo eliminará de ganar las elecciones. ¿A qué juega? A la termita, a sondear al electorado, que si no responde hoy a esta contradicción comulgará mañana con ruedas de molino. Las palabras de Aguirre sobre la gratuidad de la educación parecen eso, un montoncito de serrín. ¡Pero cuidado!

CARTEL DE LA PRÓXIMA CONCENTRACIÓN DÍA 29 DE SEPTIEMBRE

2011-09-25T12:39:00.001-07:00

CARTA DE UNA ALUMNA DE 1º DE BACHILLERATO

2011-09-25T07:23:00.000-07:00

Leer esta carta me ha emcionado y se me han puesto los pelos como escarchas. No dejéis de leerla.... y de emocionaros.

Estos días han circulado por internet multitud de cartas abiertas de profesores tratando de explicar que no son dos horas, que no son ellos los más perjudicados. Que somos nosotros. Me indigna ver cómo todo su esfuerzo no sirve para nada en cuanto algún político deja caer frente a los medios que son unos vagos y que sus protestas se deben a esas dos horas que no dejan de mencionar. Nos manipulan como quieren, sus medias verdades aparecen en las primeras planas de sus periódicos mientras los hechos, las cifras objetivas, quedan sepultadas bajo sus artimañas electorales.
>
> Así que me gustaría compartir mi versión como alumna de secundaria de la escuela pública. No creo en partidos políticos ni me importa a quién le bajen el sueldo o le suban dos horas, me importa mi futuro y el de mi generación.
>
> Hace una semana que comencé 1º de Bachillerato en un instituto de Getafe. No es una mala zona, no hay mucha pobreza y sé que debo considerarme afortunada. No puedo imaginar cómo está la situación en otros institutos de zonas más pobres aquí mismo, en Getafe. No sé si creerme las cosas que me cuentan sobre más de 40 alumnos hacinados en aulas sin material, con profesores más preocupados por salir vivos del aula que por conseguir un buen nivel.
>
> En el mío somos 30, 37 y 33 alumnos de 1º de Bachillerato en las 3 clases. Pensábamos que habría 4 clases, porque hay cuatro opciones de Bachillerato, pero las letras puras (Griego y Latín) han sido desterradas. La profesora de Latín nos decía que estaban protegidas por ley, así que no entiendo cómo ella, junto con mis compañeros que querían estudiarlas, se han tenido que marchar del instituto.
>
> Esta semana no hemos dado prácticamente clases útiles, mi instituto está sumido en el caos. Hemos cambiado de tutor un par de veces por los desajustes en los horarios. Al no haber clase de tutoría no hemos podido elegir delegado, el que se encarga de cerrar el aula con llave durante los recreos, por lo que debemos llevar siempre encima la mochila para evitar los robos. No hay profesores de guardia para vigilar a los alumnos que están solos cuando algún profesor falta, ni siquiera a los más pequeños, recién llegados a secundaria. Los horarios son provisionales, cualquier nuevo cambio ordenado desde la Administración trastoca las clases de todos y exige rehacer toda la organización.
>
> Tengo tres profesores, de lengua, mates e inglés, que en realidad son “medios” profesores. Trabajarán media jornada en mi instituto y la otra media en otro, aunque el descontrol es tal que todavía no han mandado ninguno desde la Administración. Mientras tanto estamos parados durante estas tres horas, o a veces nos juntan en el aula grande a los tres bachilleratos (los 100 alumnos) con un solo profesor para que no perdamos el tiempo. Ni siquiera sabemos en qué grupo de matemáticas estaremos porque los profesores no pueden ponerse de acuerdo en qué sistema usar para dividir los grupos hasta que llegue el que falta. ¿Que tenemos peor nivel que la privada? ¿Acaso creen que en la privada se pierden tantas horas de clase por temas así, que tienen el mismo material, la misma treintena de alumnos por clase?
>
> Los ‘desdobles’ de las únicas dos optativas que el instituto ha podido ofertar tienen, de nuevo, 30 alumnos por desdoble, incluida Ampliación de inglés oral. ¿Qué tal creen ustedes que funciona una clase de inglés oral con 30 alumnos? Tenemos oportunidad de hablar 1 minuto y medio cada alumno.
>
> Me indignan las mentiras descaradas de Aguirre. Sí que ha habido recortes, lo notamos todos los alumnos, la precariedad y el descontrol generado por la falta de profesores. Todos están dando más de lo que pueden y aun así no es suficiente, no dan abasto con tanto por hacer en pleno inicio de curso escolar y tan pocos recursos.
>
> Mis profesores no trabajan 20 horas. Nos dan 20 horas de clase y luego nos vigilan en el recreo, dan clases de apoyo, se encargan de cubrir las faltas de otros profesores, preparan las clases siguientes. Responden las dudas después de la hora de salida, se quedan ayudando a los alumnos que van peor en sus horas libres. Nos llevan a excursiones, a campeonatos de matemáticas, a concursos de poesía. Llegan los lunes a primera hora con ojeras de haberse quedado de madrugada corrigiendo. Les he visto en la manifestación hoy mismo, junto a sus alumnos, luchando por nuestro futuro. A pesar de todo el caos, las horas perdidas, la falta de material, ellos siguen siempre al pie del cañón, con su pizarra vieja y sus tizas (no todos tenemos la suerte de tener las pizarras digitales de la privada).
>
> Estoy orgullosa de mi instituto y de mis profesores, que me han enseñado a no rendirme y a luchar por mi futuro. Gracias a la escuela pública este año pude optar al Bachillerato de Excelencia en el San Mateo (quedé entre los 50 mejores del examen para el premio extraordinario de la ESO, aunque por supuesto no gané: nadie de la zona sur ganó), pero he decidido seguir en mi instituto público sin presupuesto, que es el que ha hecho que quedase entre esos 50 mejores.
>
> Así que no me voy a callar mientras nos arrebatan la educación pública y nos condenan a una sociedad de clases sin posibilidad de ascender. Si los ricos son los únicos con acceso a educación, los pobres siempre seguirán siendo pobres, eso aprendemos en clase de historia. Tal vez unos cuantos políticos deberían dejarse de propaganda y trapicheos y volver a la escuela a estudiar el Antiguo Régimen, las revoluciones y el movimiento obrero, antes de repetir los mismos errores del pasado.
>
> M. L. G.
>
> Una alumna del IES José Hierro

¡ESOS LOCOS QUE ENSEÑAN!

2011-09-22T14:01:00.000-07:00

"Esos locos que enseñan. Yo los conozco. Los he visto muchas veces. Son
raros. Algunos salen temprano por la mañana y están en el cole una hora
antes,otros salen del cole una hora más tarde porque tienen entrevistas
con los padres que trabajan y no pueden acudir a otra hora, otros recorren
todos los días más de 100Km . Están locos.

En verano les dan vacaciones, pero no desconectan del todo, piensan en sus
clases, preparan tareas para el curso siguiente. En invierno hablan mucho,
siempre llevan caramelos de miel y limón en los bolsillos, otros con una
botella de agua a su lado. Su garganta siempre está dolorida, pero siguen
enseñando, a veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus
conocimientos con cariño e ilusión. Yo los he visto, no están bien de la
cabeza. Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar
autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extra. Qué será de
ellos y ellas. Por la noche sueñan con el colegio, se les aparecen
planetas, ecosistemas y personajes históricos. He escuchado que llegan
cargados con cuadernillos y exámenes, que han corregido la tarde anterior
en su casa. Son mujeres y hombres, casados, solteros,...de diferentes
edades, pero a todos les apasiona su trabajo, ver crecer a sus alumnos,
ayudarlos y conseguir de ellos ciudadanos competentes. Los he visto muchas
veces. Están mal de la cabeza. Algunos dicen de ellos que viven muy bien,
pero les han recortado el sueldo y siguen trabajando incluso más que
antes, algunos no miran ni su nómina porque su pasión por la enseñanza los
hace ciegos a pensar en el cobro. Disfrutan con lo que hacen, aunque haya
padres que no los valoren, les critiquen e incluso les quiten autoridad,
(a veces hasta les agreden), pero ellos siguen hacia adelante. Están mal;
por las tardes quedan para hacer cursos de formación y no les importa
perder tiempo de su ocio para reciclarse. Dicen que son autocríticos y que
hacen balance de sus experiencias educativas, que se frustran cuando no
salen las cosas como esperaban, que se alegran cuando sus alumnos avanzan.
Están mal de la cabeza, yo los he visto. Dicen de algunos que fueron muy
importantes, que siempre tienen palabras de aliento; dicen sólo que son
MAESTROS y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO. Si conocéis alguno
reenviarle este e-mail, quizá se sienta identificado"

¡MENTIRA PODRIDA! DE ALMUDENA GRANDES

2011-09-21T13:27:00.000-07:00

Texto que leyó el compañero Felipe (con maestría) el otro día en la Asamblea de familias.

Soy una madre de la escuela pública. No la escogí por pobreza, ni por la imposibilidad de acceder a otro modelo. Algunas personas próximas a mí nunca han entendido esta opción, que interpretan como una muestra de tacañería, de indolencia o de irresponsabilidad respecto al futuro de mis hijos. Yo, sin embargo, creo firmemente que una escuela pública igualitaria, gratuita, laica, interclasista y de calidad, constituye el primer peldaño de la civilización y el único modelo a escala de una auténtica sociedad democrática. Solo por eso, la habría escogido, pero la calidad de la enseñanza también cuenta. En los colegios privados y concertados suelen enseñar, como norma general, docentes que no han logrado entrar por oposición en la escuela pública.

No me siento agredida por las protestas de los mejores profesores que hay en España. Lo que me ofende es que los responsables de esta situación pretendan manipular a la opinión pública presentando a padres y alumnos como víctimas de sus reivindicaciones. Y aún me ofende más que -después de haber asistido, año tras año, al recorte sistemático de recursos en la enseñanza pública madrileña- se presente una ofensiva estrictamente ideológica como una consecuencia de la crisis.

Mentira podrida. Lo que pretende el Gobierno de Aguirre, que no ahorra en los terrenos que le dona a la Iglesia católica ni en las subvenciones de los concertados, es convertir la escuela pública en una vía muerta, un reducto para ciudadanos de segunda clase. Para lograrlo, cuenta con la complicidad de una sociedad anclada en el viejo modelo franquista de los "colegios de pago" y los "pobres gratuitos". Eso es lo más triste de todo. En ningún otro país europeo, con mejores notas en el Informe PISA, sucedería nada parecido. Pero España, una vez más, es diferente y algo más, un país anormal, aunque ni siquiera lo sepa.

¡YO NO ESCONDE SU HOJA DE RUTA! TODA UNA DECLARACIÓN DE INTENCIONES

2011-09-19T14:30:00.000-07:00

La educación no tiene que ser obligatoria y gratuita en todas las fases

Comunidad MadridEsperanza AguirreJuan CarlosEspaña
EUROPA PRESSMADRID, 19 Sep. (EUROPA PRESS) -

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, ha opinado que "si la educación es obligatoria y gratuita en una fase, a lo mejor no tiene que ser gratuita y obligatoria en todas las demás fases". No obstante, horas después puntualizaba en su cuenta de twitter. "Cuando hoy he dicho que la educación no tiene por qué ser gratuita en todas las fases, me refiero a estudiar un máster", ha dicho la presidenta en la red social.

En declaraciones a los medios tras mantener un encuentro de unos 45 minutos con el Rey don Juan Carlos, la presidenta autonómica ha detallado los temas tratados en el encuentro, en particular su proyecto para esta legislatura y su opinión sobre la situación económica del país.

Así, aunque ha asegurado que no ha tratado sobre la polémica de la educación que estos días protagoniza la actualidad madrileña porque "Su Majestad está para ocuparse de los problemas de España", sí ha opinado que es necesario hacer cambios en la economía del país para gastar menos.

"Para explicarnos claramente: si la educación es obligatoria y gratuita en una fase, a lo mejor no tiene que ser gratuita y obligatoria en todas las demás fases. Si los medicamentos los tenemos que pagar el 44 por ciento, no veo por qué tiene que haber cada vez menos gente que lo pague. Hay que cumplir las leyes y hacer todo lo posible para que se pueda ahorrar de cada lugar", ha reclamado.

Tres horas y media después, Aguirre ha elegido su perfil de Twitter para matizar sus declaraciones. "Cuando hoy he dicho que la educación no tiene por qué ser gratuita en todas las fases, me refiero a estudiar un máster", ha dicho la presidenta en la red social.

Preguntada por la huelga de educación que tendrá que afrontar este martes y miércoles, Aguirre ha recordado que "la Comunidad de Madrid ha afrontado ya muchas jornadas de huelga, y su presidenta más", y ha añadido que es "el ejercicio de un derecho", esperando por último que "se respeten los derechos de todos los demás".

Finalmente, ha insistido en que para ella "no es motivo" de huelga el querer imponer 20 horas de clase, cuatro al día, dentro de un horario de 37 horas" pero "siempre hay motivo para los 'indignados, los de la ceja, los del PSOE e IU".

"Ésos encuentran siempre motivo. Los profesores, mejor dicho, los sindicalistas, el PSOE, IU, los 'indignados', los del 15M y los de la ceja dicen que no les paree bien que en vez de 18 horas de clase se den 20 horas de clase dentro de una jornada laboral de 37. Pues eso es una manera de ahorrar que tenemos que asumir", ha concluido Aguirre.

¡NO A LOS RECORTES! MANIFESTACIÓN 20 DE SEPTIEMBRE

2011-09-17T15:24:00.000-07:00

CARTA FAPA RIVAS

2011-09-15T10:01:00.000-07:00

¿Por qué hay convocada una huelga de secundaria?
Por los recortes anunciados por la Comunidad de Madrid en secundaria.
A nosotros, padres y madres de alumnos, nos afecta directamente, ya que nuestros hijos no van a poder acudir al instituto con normalidad. Pero lo que es más importante, afecta a su futuro, porque los recortes anunciados por el gobierno de la Comunidad de Madrid SON RECORTES EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS.

Los recortes en educación PÚBLICA del gobierno regional NO SON POR LA CRISIS, ya que se vienen realizando desde hace varios años. Y lo que es más grave, cada euro que Esperanza Aguirre arrebata a la educación pública acaba destinado de una u otra forma a la educación privada-concertada (mayor inversión, subvenciones, desgravaciones fiscales, etc).
¡BASTA DE AGRESIONES CONTRA LA EDUCACIÓN PÚBLICA!

Padres y madres de alumnos, en este barco llamado “EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD” estamos todos: profesores, alumnos, padres y madres, AMPAS y FAPAS, y el timonel, la señora Esperanza Aguirre, está dispuesta a llevarlo directamente al mayor de los naufragios.
¡ES NECESARIO IMPLICARSE, AHORA SÍ!
Por eso la FAPA Rivas apoya la huelga de secundaria y os pide vuestro apoyo.
¿Cómo?: Acudid a vuestros centros, pedid explicaciones sobre los recortes y dejad por escrito una reclamación dirigida a la Comunidad de Madrid.

ASAMBLEA INFORMATIVA DE FAMILIAS

2011-09-14T14:21:00.000-07:00

SE CONVOCA A TODAS LAS FAMILIAS DE ESCUELAS INFANTILES Y COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA A UNA ASAMBLEA PARA INFORMAR CÓMO LOS RECORTES EN EDUCACIÓN PÚBLICA ESTÁN AFECTANDO DIRECTAMENTE A LOS CENTROS DEL MUNICIPIO.

SE CELEBRARÁ EL PRÓXIMO LUNES DÍA 19 A LAS 19:00 H EN EL SALÓN DE ACTOS DEL CENTRO CULTURAL "FEDERICO GARCÍA LORCA"
CONVOCA: LA PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE RIVAS

INTERVENDRÁN MAESTROS/AS DE LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS Y REPRESENTANTES DE LA FAPA DE RIVAS.

LAS FAMILIAS CON HIJOS EN SECUNDARIA O BACHILLERATO SERÁN CONVOCADOS A ASAMBLEAS EN LOS PROPIOS INSTITUTOS (Se han enviado cirsulares a tal efecto por los propios centros)

¡ES LA HORA DE PARTICIPAR Y DEFENDER UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD!

¡QUÉ NO TE MIENTAN! ¡ACUDE E INFÓRMATE DE LO QUE ESTÁ PASANDO!

MANIFESTACIÓN DÍA 14

2011-09-12T14:40:00.000-07:00

MANIFESTACIÓN CONTRA LOS RECORTES
LA EDUCACIÓN NO ES GASTO ES INVERSIÓN
MIÉRCOLES 14 DE SEPTIEMBRE A LAS 18.30
PLAZA NEPTUNO AL METRO SEVILLA
¡¡PARTICIPA!!

ENLACE PARA CONSEGUIR LA FAMOSA CAMISETA VERDE

2011-09-12T14:35:00.001-07:00

http://escuelapublicavallecas.wordpress.com/peticion-camisetas-verdes/

Plataforma por la Escuela Publica de Vallecas
POR UNA ESCUELA PÚBLICA DE CALIDAD Y DEMOCRÁTICA
Saltar al contenidoInicioAGENDAPetición camisetas verdesQuienes Somos?Vallecas se mueve. Petición camisetas verdes
Dada la gran demanda de camisetas con el emblema que desde la Plataforma de Vallecas venimos utilizando (“Escuela Pública de tod@s y para tod@s”), en parte por la difusión que se está haciendo en las asambleas de profesorado ante los recortes del gobierno regional y el acuerdo de llevar la camiseta en Septiembre como protesta por los recortes, os vamos a indicar aquí los posibles procedimientos para hacerse con una camiseta, con idea de facilitar el trabajo de distribución de las mismas.

Su precio de adquisición es de 5€ cada una y os comentamos que el pedido lo tendríais que hacer por correo electrónico a nuestro mail (plataformavk@yahoo.es), indicando la cantidad y la talla (desde el pedido hasta que tengáis las camisetas puede pasar algún tiempo).

Os comentamos las opciones de pedido:
– Opción 1) Sería ideal que quienes estén en las Plataformas Locales por la Escuela Pública hagan una recopilación y centralización de la demanda de camisetas que exista en su zona por parte de los integrantes de su respectiva Plataforma (o personas relacionadas con ellas en los centros de su zona), y después ponerse en contacto con nosotros para comunicarnos el total de cada pedido (después acordaremos la forma de que puedan recogerlas o hacerselas llegar).

– Opción 2) Cualquier persona que en sus centros de referencia, o en su zona o entre sus conocidos, quiera organizar y coordinar un pedido colectivo. En este caso sólo os pedimos que sea con un mínimo de camisetas de alrededor de 20. Igualmente tras hacernos el pedido acordaremos la forma de hacerlas llegar o que las recojáis.

– Opción 3) Compra individual; os podéis acercar a la asociación de vecinos en la que hacemos las reuniones periódicamente (Asoc. de Vecinos Palomeras Bajas), ¡pero sólo cuando tengamos reuniones!. En el apartado “Agenda” del Blog podéis ver cuando son nuestras reuniones (el lugar, salvo que indiquemos otra cosa en el Blog, es en C/ Felipe de Diego, 31 posterior, en el edificio llamado “el Mazinger”, cerca de Estación Tren El Pozo). Otra opción de compra individual es cuando pongamos un “tenderete” en alguna Asamblea o acto; en estos casos igualmente lo anunciaremos en el Blog (en Agenda o en una entrada).

Las tallas que se pueden pedir son: para chica existen camisetas entalladas de la L y de la XL (no son muy grandes, con lo que si las queréis amplias pedir camisetas sin entallar -de la S básicamente-) aunque a fecha de 12 de septiembre tenemos grandes problemas para recibirlas, y “asignamos” S y M unisex como alternativa. Para chico o chica existen camisetas sin entallar de la S, M, L, XL, XXL. Para niños/as existen varias tallas por edades, a partir de 6 años y hasta 11 (según corpulencia).

Os agradecemos la colaboración para facilitar la distribución de las camisetas.Os agradecemos también lapaciencia que estáis teniendo porque están tardando mucho los pedidos desde fábrica.

¡URGENTE! REUNIÓN DE MAESTR@S

2011-09-11T13:48:00.000-07:00

Mañana, día 12 a las 18:00 h, hemos convocado uan Asamblea de Maestr@s de todas las etapa educativas del municipio. Se celebrará en el salón de actos de la Casa de las Asociaciones.

CONCENTRACIÓNES Y REUNIONES PRÓXIMAS

2011-09-03T07:14:00.000-07:00

CONCENTRACIÓN DÍA 7 DE SEPTIEMBRE A LAS 18,00 FRENTE A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
CONTRA LOS RECORTES
¡¡ACUDE!!

REUNIÓN DE MAESTROS/AS DE SECUNDARIA DE RIVAS

LUGAR: IES PROFESOR JULIO PÉREZ

DÍA 7 DE SEPTIEMBRE A LAS 11:00 H

LUCHA POR LAS ESCUELAS DE NIÑOS

2011-09-02T09:37:00.001-07:00

A LAS ESCUELAS INFANTILES Y CASAS DE NIÑOS

Queridas/os compañeras/os;

Como sabéis a finales de junio y primeros de julio la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, como siempre, aprovechando que al final de curso todos, familias y profesionales tenemos más dificultades para movilizarnos, sacó una serie de órdenes que atacaban a la esencia misma del programa de Casas de Niños; el ataque es tal, que el modelo que conocíamos y que ha funcionado con éxito durante 25 años ya no existe. Se suprime el trabajo con las familias (dos tardes semanales), se reduce a 24 horas el trabajo de educadoras/es, desaparecen las reuniones de zona, no habrá por tanto coordinación pedagógica ni formación y una serie de “efectos colaterales”, como por ejemplo la reducción del 20% de la subvención a los ayuntamientos para el programa de las Casas de Niños y el 7% para el de Escuelas Infantiles.

¿Qué reacción van a tener los ayuntamientos? Aún no lo sabemos pero nos tememos que con las dificultades económicas que ya tienen esta “rebaja” que les hace la Comunidad la paguen exclusivamente los niños y los profesionales.

Por ello: desde la Asociación Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 0-6 años pensamos, que es imprescindible que una vez más salgamos a la calle manifestando nuestro firme rechazo a los nuevos recortes, a que siempre paguen los mismos, porque además sabemos que los recortes a la Educación Infantil no son otra cosa que deterioro de todo el sistema educativo.

Invertir en educación infantil es garantizar
el éxito escolar en las demás etapas educativas

Nuestros objetivos son: defender el programa de Casas de Niños, la dignidad de los profesionales de toda la Educación Infantil y el respeto a las familias, para ello hemos convocado una concentración ante la Consejería de Educación, c/Alcalá, 30 – 32

el día 6 de septiembre de 18 a 19,30.

Esperamos que la respuesta sea masiva tanto de Casas de Niños como de Escuelas y familias. ¡ Todas/os con nuestras camisetas verdes ¡ No permitamos un atropello más al derecho de los niños a una educación de calidad que tenga en cuenta sus necesidades, a los profesionales de la etapa y a su dignidad, y a las familias.

¡Os esperamos¡ Juntos podemos. Educación Infantil 0-6 una prioridad.

María López Silvia Guerrero Carmen Ferrero
630562792 618749749 610859439

¿QUÉ ESTA PASANDO CON LA EDUCACIÓN PÚBLICA MADRILEÑA?

2011-09-02T09:07:00.000-07:00

He recibido esta carta y creo que esto, no ayudará a entender como se presenta este curso para todos (alumnos, padres, profes, abuelos...) lo más triste, es pensar que estamos hablando del futuro de nuestros alumnos y no me refiero solo a este año.
Un abrazo.

Buenos días.
Como sabrás, la situación de la Educación pública en la Comunidad de Madrid no está bien. Para el próximo curso se han anunciado drásticos y brutales recortes. Desde diferentes ámbitos se llevan haciendo diversas acciones para tratar de cambiar la situación.
Te la envío para que la leas y medites, y si estás de acuerdo la reenvíes a tus conocidos.
Gracias.
Un saludo.

Estimadas Familias:
Esta carta pretende informarles acerca de la situación actual de la Enseñanza Pública en la Comunidad de Madrid y con la intención de buscar su apoyo y su mayor implicación posible. Cuando menos, su apoyo moral y su comprensión hacia la cosa de la Enseñanza Pública (con mayúsculas) y hacia quienes la hacemos posible con lo mejor de nosotros.
Esto es un texto extenso. Si no tiene tiempo de leer todo, quédese al menos con el MENSAJE PRINCIPAL, que es el siguiente:

Se está recortando en la Educación de sus hijos. Los profesores nos estamos movilizando para defender nuestra dignidad como trabajadores y la calidad de la Educación que damos, y quiero pedirle que aporte su granito de arena o, cuando menos, comprenda la situación y apoye al profesorado.

No es habitual que los docentes seamos tan directos en cuestiones como éstas, pero creo que la gravedad de la situación lo merece. También quiero dejar claro que esta carta no pretende hablar de política sino de Educación pero, por desgracia, la primera influye fuertemente sobre la segunda. No obstante, trataré de limitarme a exponer datos objetivos dejando para ustedes la reflexión en los planos no puramente educativos.

¿Qué es lo que está pasando?
El 4 de julio de 2011, coincidiendo casualmente con el periodo estival y cuando los centros educativos están prácticamente vacíos y, por tanto, sin forma de contacto directa con las familias, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha dictado unas instrucciones dirigidas a los Institutos Públicos (no concertados ni privados) de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y otros, que suponen un recorte sangrante de plantilla. Un recorte difícil de cuantificar, pero la mayoría de los equipos directivos de los centros lo han calculado en torno al 15%, unos 3.000 profesores en total. Esto significa que un instituto medio perderá 10-12 profesores de distintas materias. Es una barbaridad que ya se suma a otro recorte similar producido en el curso anterior y por el cual la plantilla general de docentes ya se redujo en más de 2.000 compañeros.

EN LA ESO Y EN EL BACHILLERATO el recorte se traducirá en:
· Eliminación de desdobles de Lengua, Matemáticas y otras materias.
· Desaparición de grupos reducidos de Inglés.
· Reducción del número y calidad de las optativas.
· Cierre de la biblioteca y de otros servicios.
· Peor funcionamiento de los medios técnicos, informática, audiovisuales…
· Reducción de las guardias de patio y de aulas. Sus hijos estarán menos vigilados (o no vigilados) en el recreo y ante la circunstancia de bajas por enfermedad, ya que dichas bajas se cubren tarde y mal.
· Reducción o eliminación de las actividades extraescolares.
· Aumento del número de alumnos por clase, superando en muchos casos los 30 alumnos por aula y en algunos niveles casi 40 alumnos por aula.
· Menor disponibilidad de los equipos de Orientación educativa/profesional.
· Reducción de la atención a alumnos con problemas de aprendizaje. Esto impacta directamente no solo sobre estos alumnos, que se quedan sin la atención más individualizada que necesitan, sino también sobre el resto, que inevitablemente verán lastrado su aprendizaje con un profesor que debe simultanear varias líneas de enseñanza: una con el grupo principal y otra por cada uno de los alumnos menos adelantados.

En la FORMACIÓN PROFESIONAL también tiene el mismo impacto, ya que esta se imparte en los mismos institutos que la ESO y el Bachillerato. En la FP se invirtieron muchos recursos para darle la dignidad que perdió y que merece. No hay que olvidar que Europa está insistiendo constantemente en la importancia de la FP. Pero estos recortes son un jarro de agua fría sobre un objetivo que poco a poco se va consiguiendo. Tienen, entre muchas otras, las siguientes implicaciones:
· Eliminación de ciclos de FP totalmente necesarios para regenerar el empleo y la tan mencionada productividad. La FP tiene que estar en los barrios y en los pueblos para llegar a todos. Se trata de una formación más local y cercana a las empresas y debe estar dispersa por el territorio.
· Masificación de alumnos en las aulas. Esto es especialmente grave en este nivel educativo en primer lugar porque el perfil del alumnado es en muchos casos uno que no ha triunfado en otros estudios más teóricos y que requiere una atención muy personalizada, y, en segundo lugar, por el carácter eminentemente práctico de la FP que requiere lo mismo.
· Dificultades para la autoformación de los profesores de FP, que son en gran medida autodidactas, al poder dedicar menos tiempo a esta tarea, mientras que en el ámbito de la FP la formación día a día es vital.

Por otro lado, también se ven afectadas las ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS y las de ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO. Los recortes son brutales en todas las etapas educativas.

Además, en los centros de INFANTIL Y PRIMARIA ya se vienen arrastrando desde hace mucho tiempo problemas de masificación y falta de medios humanos que provocan un deterioro en la etapa Secundaria y siguientes. El deterioro es global y llega hasta el mercado laboral: si los niños no vienen con una buena base no se puede construir gran cosa sobre los conocimientos que traen.

Todas estas medidas ya están aprobadas de forma unilateral por parte de la Consejería (sin previa consulta o negociación con los centros ni con los mediadores sindicales), así que sólo cabe pedir que sean retiradas.

Esto se suma, además, a demasiados años de dejadez y abandono de los medios materiales, sistemas audiovisuales, salas de ordenadores, sistemas de calefacción, aire acondicionado (donde lo hay), internet…

¿Cuál es el motivo de los recortes?
El motivo que esgrime la Consejería es la necesidad de ahorro por la crisis. Pero:
En primer lugar, ahorro se lleva haciendo desde hace mucho tiempo por cuestiones como las enunciadas arriba. A este ahorro se suma, además, la bajada de sueldo conjunta de Gobierno Central y Autonómico.
En segundo lugar, paralelamente a estos recortes, valorados por la propia Consejera de Educación en 60 millones de euros, se están implantando ventajas fiscales para quienes estudian en centros privados que cuestan en torno a los 74 millones a la Comunidad, según datos publicados recientemente en la prensa de Madrid.
Por ello, parece que el motivo de los recortes en lo Público NO es el ahorro.

¿Y qué ocurre con las tutorías?
Otra de las instrucciones directas de la Comunidad de Madrid afecta gravemente a las tutorías. En un principio, la Consejería había decidido eliminar completamente la hora de tutoría con alumnos (no así en concertados ni privados, por supuesto). Después, ante la protesta del colectivo docente en pleno y las críticas de la opinión pública ante tamaño escándalo, dieron instrucciones de que en esas horas de tutoría los alumnos recibirían apoyo de Lengua, Matemáticas e Inglés. Han intentado enmendar esta chapuza mediante una orden que exige a los tutores realizar tutorías individualizadas con los alumnos, pero esto es algo que ya realizamos todos cuando es necesario, y de ningún modo sustituye a la tutoría grupal.

El perjuicio de cara a los alumnos es enorme. Con estas medidas, la labor tutorial queda completamente disminuida y no se podrán llevar a cabo algunas cuestiones de vital importancia en el desarrollo educativo y personal del alumno:
· Multitud de talleres que vienen realizándose todos los años sobre determinados temas transversales y educación en valores.
· Técnicas de estudio.
· Orientación académica y profesional.
· Interacción positiva de la clase y diagnóstico y solución de problemas.
· En general, la tutoría se convierte en un espacio de “ruegos y preguntas” muy necesario en los centros educativos.

Además, la supresión de la tutoría tampoco produce absolutamente ningún ahorro por lo que no somos pocos quienes pensamos que su motivación es evitar que puedan tratarse en clase temas que es necesario tratar. La tutoría lleva décadas así y funciona bien. Lo sabemos los profesores. No hay por qué cambiarla.

¿Qué son las horas de docencia directa?
La Consejería se ha dedicado a difamar datos sobre las horas de trabajo de los profesores en los que sólo habla de las horas de docencia directa, es decir, las horas que estamos físicamente delante de los alumnos. Sin embargo, hay muchas otras tareas igualmente importantes que es necesario realizar, y no solo la preparación de las clases sino muchas otras actividades complementarias que están perfectamente estipuladas por la legislación y en los horarios individuales de cada uno de nosotros.
No se dejen engañar. Esto es como si contáramos las horas que trabaja la Consejera de Educación en función del tiempo que está sentada en su escaño.

¿A quién afecta todo esto?
¿A quién afectan las medidas dictadas por la Consejería? Al menos:
· A los alumnos, que reciben una peor formación como estudiantes y como personas.
· A las familias, que verán cómo el tiempo de que disponemos los profesores para atenderles se reduce (todavía más del que ya se redujo el curso pasado).
· A los profesores que actualmente conservan su trabajo, ya que, además de soportar una reducción previa de sueldo del 7%, soportan también un aumento en la carga de trabajo de más del 10%. En estas circunstancias no es posible trabajar con calidad en un ámbito en el que cada detalle cuenta.
· A los profesores que pierden su trabajo, que son, por ahora, los interinos. En realidad, esto supone una doble amoralidad, cuando menos: haber tenido trabajando como eventuales a miles de personas de forma continuada sin un contrato fijo y despedir ahora de golpe a 3.000 personas sin convocar un ERE (una cifra que hay que unir a la de los 2.200 despedidos el año pasado).
· A la sociedad, que pagará las consecuencias de la mala formación de los futuros trabajadores que deben levantar y mantener el país. El impacto de un curso desaprovechado se arrastra durante todos los estudios, igual que cuando un chico pincha en una asignatura un año en concreto y cuesta tanto recuperar el nivel en próximos años.

¿Qué va a hacer el profesorado al respecto?
Todo esto desmotiva y mina enormemente el ánimo de los profesores, que no dejamos de ser personas, y desvía nuestra atención y nuestros esfuerzos de lo que es importante de verdad, que no es otra cosa que educar y formar a sus hijos.
Nos estamos organizando para luchar contra estos despropósitos. Dadas las fechas, es muy difícil realizar acciones concretas. Una de las opciones que se baraja con más fuerza es la de la huelga indefinida a partir del 1 de septiembre o a partir del primer día de clase. Estoy seguro de poder decir en nombre de todos que sentimos sinceramente tener que recurrir a esta situación por los perjuicios que ocasionará pero lo creemos desgraciadamente necesario en el contexto actual. Estamos mirando a medio y largo plazo y luchando por el futuro de la Educación Pública y de nuestros alumnos. Esperamos que lo entiendan.
También luchamos, lógicamente, por nuestras condiciones como trabajadores pero por suerte o por desgracia la mayoría de nosotros se mueve en gran medida por vocación. Basta observar que la respuesta ante la situación actual no tiene nada que ver con la que se produjo ante la reducción de salario de un 7% de hace unos meses.

¿Y, ahora que lo sabe, qué va a hacer usted?
En esta situación ESPERAMOS CONTAR CON SU APOYO, y este es el principal objetivo de esta carta. Está en juego la educación de sus hijos, que están siendo ninguneados por la Consejería, con el agravante de que a los alumnos de la enseñanza concertada y privada no les afectan los recortes.

Los profesores necesitamos sentirnos apoyados por los padres y alumnos, verdaderos protagonistas del sistema educativo. Ante esta petición, por favor ignoren la imagen que puedan tener de los pocos profesores y maestros no válidos que puedan haberse encontrado. Tengan por seguro que en la Educación Pública de la Comunidad de Madrid, la enorme mayoría son profesionales implicados que se dejan la piel por los alumnos. Pero, así, en estas condiciones, nos ponen en una situación insostenible.

Estamos convencidos de que si estas movilizaciones tienen el apoyo de las familias la Consejería va a tener que rectificar en muy poco tiempo y se podrán reanudar las clases pronto. Es más, estoy seguro de que, una vez resuelta la situación muchos profesores lo daremos todo para recuperar el tiempo perdido. Yo el primero.

¿De qué forma concreta puede protestar?
Les animo a realizar por su propio interés, apoyen o no nuestras movilizaciones, la mayor cantidad posible de las siguientes acciones (¡o al menos una!):
· Pidan explicaciones a la Dirección de los institutos. Algunos han protestado enérgicamente. Otros, no tanto. Infórmense de qué ha hecho su instituto al respecto y pongan una queja allí mismo si no es suficiente.
· Pidan explicaciones e interpongan una reclamación por escrito en la Inspección Educativa. Todos los días hay un inspector de guardia con el que se puede hablar sin ningún problema ni implicación posterior. Están para atender a profesores, familias, etc. Los inspectores están en las Direcciones de Área Territoriales. Hay cinco: Norte, Sur, Este, Oeste y Capital. Infórmense de cuál es la que corresponde a su centro. Podrán encontrar fácilmente las direcciones y teléfonos en Google buscando “DAT Madrid Oeste”, por ejemplo.
· Pidan explicaciones y pongan una queja por escrito en la Consejería de Educación. También deben atenderles.
· Pidan explicaciones y pongan una queja por escrito en el 012, teléfono de la Comunidad de Madrid. Si tienen tarifa plana pueden llamar gratis al 915804260 –es lo mismo–. Marquen la opción 4: Educación.
· Pongan un escrito genérico quejándose de los aspectos que más les preocupen en cualquier “oficina de registro de la Comunidad de Madrid”. Busquen ese literal en Google: en el primer resultado de la búsqueda está el buscador de oficinas. En el segundo está el listado completo.
· Coordinen sus acciones con la AMPA. La del Blas de Otero, entre muchas otras, ya se está moviendo: ampaiesblasdeotero.wordpress.com
(*) Realizar las quejas por escrito es MUY importante, ya que lo verbal no consta en ningún sitio y se toma más a la ligera. No hace falta saber redactar como Cervantes: palabras llanas y claras son perfectas para hacerse entender. Pidan explicaciones y quéjense de la situación. Tienen todo el derecho del mundo y también el deber, si me lo permiten, ya que la Educación Pública es de todos: profesores, alumnos y familias.

Insisto: necesitamos su apoyo.
No dejen de quejarse por pensar que no vale de nada. Les aseguro que su participación es importantísima. Probablemente muchos de quienes reciban esta carta se preocupen por el asunto y empaticen con el profesorado. Eso ya es mucho. Pero si un pequeño porcentaje de las familias se presenta en la Consejería de Educación a pedir explicaciones, esta carta habrá triunfado. Formen parte de ese 1%, ó 10%, o, quién sabe, de esa mayoría que al menos pide explicaciones, y siéntanse orgullosos de haber puesto su granito de arena para el futuro de sus hijos.

Siéntanse libres de reenviar o fotocopiar esta carta a todas las familias interesadas en la Pública, de la guardería a la universidad. Es más, háganlo por favor.
Para información y noticias, googleen “recortes huelga educación madrid”.
Para terminar, quiero darles las gracias por tomarse el tiempo de leer este escrito y reitero mi malestar por las molestias que las movilizaciones puedan ocasionarles. Espero que entiendan su necesidad y se unan para que las movilizaciones tengan la menor duración posible y se restablezca el necesario ambiente de aprendizaje.
Reciban un afectuoso saludo de los profesores de la enseñanza pública de la comunidad de Madrid.

CARTA A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU CAMPAÑA DE ACOSO Y DERRIBO A LOS MAESTROS/AS

2011-09-02T09:03:00.000-07:00

Autor: dani de mates
Asunto: Carta a los medios que difunden que nos movilizamos por el aumento de las horas lectivas

Mensaje

Estimados señores:

Como profesores de enseñanza secundaria de Madrid queremos transmitir nuestro malestar por las informaciones aparecidas en su medio de comunicación sobre nuestras movilizaciones contra los recortes educativos.

Nos parece no ajustado a la realidad que se difunda la idea de que los profesores nos estamos quejando por el aumento de horas lectivas.

En ninguna de las Asambleas ningún profesor se quejó del aumento de horas lectivas. Ninguna de las reivindicaciones va en esa dirección. Los docentes e implicados en educación expusimos nuestro rechazo a las instrucciones de inicio de curso y sus consecuencias:

- Disminución radical del número de profesores en los centros, 15%, pese al aumento de alumnos. 3000 profesionales al paro.
- Aumento de alumnos por aula
- El aumento de las 2 horas supone menos horas de guardia, de coordinación interna, etc Lo que dificulta gravemente el funcionamiento de los centros y fomenta el aumento de problemas de disciplina en el aula
- Al no haber profesorado suficiente se eliminan los apoyos, refuerzos, desdobles, laboratorios, clases en el aula de informática, pizarra digital, conversación en inglés, etc
- Supresión de la tutoría grupal, sustituyéndola por un parche incomprensible de tutoría individual sin dar horas para ello. Esta es una hora irrenunciable por la necesidad que de ella tienen los alumnos. No supone ninguna ventaja para el profesor.
- Para cuadrar los horarios hay profesores que tienen que dar asignaturas que no son las suyas, como profesores de educación física dando matemáticas, profesor de inglés dando literatura, etc, perdiendo un pilar de la ESO: la especialización.

Pese a lo que dice la Consejería, el perjuicio principal es para los alumnos y para la calidad de la educación que reciben.

Lo de las 2 horas es una cortina de humo de la Consejería. Ustedes, sin querer, están contribuyendo a confundir a la ciudadanía en lugar de informarla.

Sabemos que estamos en crisis y, como consecuencia de ello, hemos visto recortados nuestros sueldos. En este sentido, comprendimos que teníamos que ser solidarios con la situación y con nuestro país y entendimos que había que hacer un esfuerzo.

Si entonces no hicimos huelga, ¿cómo vamos a hacerla ahora solo por dos horas lectivas? Estas dos horas lectivas no suponen nada en el horario de un solo profesor, trabajamos 37,5 y lo seguiremos haciendo. Aumentar dos horas de clase, supone reducirlas de otras funciones que tenemos los profesores, de carácter organizativo, administrativo, etc esenciales para el funcionamiento de los centros. Pero además, es que el despido de 3000 profesores no se cubre con dos horas más. Aun faltaría profesores para poder dar el servicio que se daba antes.

Necesitamos asegurar para las generaciones futuras una buena educación, que es lo que todos los padres quieren para sus hijos. Sólo con la inversión en Educación Pública conseguiremos cambiar nuestro modelo productivo y comenzar a salir de esta crisis.

Los profesores están dispuestos a perder dinero, en los días de huelga, con tal de que se mantenga la calidad de la educación para toda la ciudadanía.

Lo que más nos indigna son los insultos de nuestros jefes, la Consejera y la Comunidad. ¿Cómo van a respetarnos los alumnos si los representantes políticos nos insultan? No olvidemos la campaña, y el dinero que costó, con el lema “Apoyemos y Respetemos a nuestros profesores” que la Comunidad de Madrid lanzó a bombo y platillo con la Ley de autoridad pública.

Otra cuestión es si los recortes no son tan necesarios. En tiempos de crisis ¿la educación es prescindible o no? ¿De qué partidas vamos a recortar? ¿Qué partidas queremos salvar? ¿Vamos a prescindir de la Educación Pública? Esa es la cuestión.

La Educación Pública garantiza igualdad de oportunidades a todos y para todos independientemente de sus condiciones sociales y económicas. No se puede recortar de ahí y menos de la partida de recursos humanos, que es el pilar básico.

Estos recortes no son tan necesarios como los pintan. 80 millones de euros de un presupuesto de 4500 millones es una migaja. El daño que se hace a los 100.000 alumnos es demoledor y no lo justifica.

Existen otra partidas de las que se puede recortar, sobre todo después de ver el despliegue de la JMJ, la propuesta para las Olimpiadas, el despilfarro en Telemadrid, etc. Pero hablando de educación, observen que existe una desgravación en el IRPF para las familias que llevan a sus hijos a colegios de pago (hasta 900 euros por familia) que ha supuesto que la Comunidad de Madrid deje de ingresar 90 millones de euros. Ahora se ahorra 80 millones despidiendo a 3000 profesores necesarios. ¿Es esto de recibo?

Mermar la educación pública es mermar el derecho constitucional de todos los ciudadanos a una educación de calidad que hasta ahora podían encontrar en la escuela pública.

Pueden ver los resultados de selectividad, CDI, acceso al bachillerato de excelencia, etc. Estos resultados están a la par, incluso por encima, de otras modalidades educativas más caras para los padres.

Nos parece fuera de tono que un asunto tan importante como la Educación, aparezca en sus medios como un asunto exclusivamente de horas que se imparten. No es ese el debate que queremos leer ni escuchar. Necesitamos una prensa seria y rigurosa que haga su oficio con honestidad para que los ciudadanos puedan construirse una opinión sobre este asunto .

Les pediría el máximo rigor posible, sin dar crédito únicamente a la información difundida desde organismos oficiales, y que probablemente resulta tendenciosa.

Sabemos que la labor periodística nunca es fácil y que la inmediatez en ocasiones perjudica la información.

Lamentamos que nuestras reivindicaciones sean demasiadas para sintetizarlas en un titular llamativo para los usuarios de su medio, pero en ocasiones, la realidad es demasiado compleja para meterla en una única frase.
Apelamos a la calidad y seriedad de su medio

ENCERRADOS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA MADRILEÑA

2011-08-03T11:50:00.001-07:00

Me parece una propuesta muy interesante que hay que difundir. Un beso.

Encerrados en defensa de la Educación Pública madrileña.

Me gustaría contar con vosotros para discutir, organizar y promover una respuesta contundente a la vez que constructiva y pacífica por parte de maestros y profesores de la Comunidad de Madrid. Se trata de encerrarnos en nuestros centros a partir del 1 de Septiembre y organizar nuestra indignación frente al brutal ataque a la enseñanza pública madrileña que se anunció hace apenas unos días.

· La propuesta basicamente consiste en quedarnos encerrados en los centros, ya que muchos no estamos en situación de poder plantear una huelga tradicional, con los descuentos correspondientes en nuestros sueldos, y muchos otros estaremos en paro.

· Los encierros servirían además para organizar asambleas en cada centro que se comunicaran y coordinaran entre sí para generar propuestas y plantear soluciones a esta situación tan grave que estamos viviendo.

· Sería importante además plantear esta idea en todos los claustros desde el primer día de curso, difundirla por todos los medios posibles, denunciar la situación de cada instituto dajando clara la dimensión de los recortes en grandes pancartas que cuelguen de la fachada de cada instituto y colegio madrileño.

· Es hora de actuar y denunciar lo que está pasando para que nuestros compañeros y los padres, madres, y alumnos se impliquen en la defensa de la educación pública y los servicios públicos en general

· No importa si al principio somos pocos, si estamos convencidos tenemos que hacerlo, siguiendo el ejemplo de las acampadas, puede que al principio no seamos muchos pero seguramente que muchos más docentes de primaria y secundaria se nos unirán, tanto en Madrid como fuera.

· Si canalizamos nuestra indignación y nos unimos dando una gran respuesta a los constantes ataques a la educación UN DERECHO BÁSICO reconocido en la Constitución, TENDRÁN QUE ESCUCHARNOS.

Nuestra protesta es al margen de cualquier partido o sindicato, todo el mundo está invitado a participar como uno más, pero sería mejor que esto lo organicemos y hagamos entre todxs.

· El 1 de Septiembre, además del primer día de curso, debería ser el día en que cientos, miles de profesores madrileños NOS ENCERREMOS EN LOS INSTITUTOS DE SECUNDARIA DE FORMA INDEFINIDA.

· No podemos conformarnos con una huelga tradicional, muchos no se pueden permitir más descuentos en sus sueldos, otros muchos vamos a estar en el paro... VAMOS A ENCERRARNOS EN LOS CENTROS DE FORMA INDEFINIDA SIGUIENDO EL MODELO DE LAS ACAMPADAS DEL 15M. Daremos clase, haremos asambleas y dormiremos en los centros.

Sí, es muy importante difundir esta iniciativa lo más posible entre maestros, profesores y asociaciones de padres y madres de alumnos de escuelas e institutos públicos. Plantearla en un claustro extraordinario o en el de principio de curso en septiembre y también involucrar a los alumnos, sobre todo de bachillerato.

· El curso que viene PANCARTAS EN LA FACHADA DE CADA CENTRO EDUCATIVO DENUNCIANDO LOS RECORTES

· PROPONEMOS RECORTAR SILUETAS HUMANAS EN CARTÓN Y COLOCARLAS EN LAS FACHADAS DE CADA COLEGIO E INSTITUTO, UNA POR CADA MAESTRO O PROFESOR INTERINO QUE YA NO VOLVERÁ A DAR CLASE EL CURSO QUE VIENE.

· AULAS ABARROTADAS, MENOS RECURSOS, MENOS PROFESORADO, TRABAJANDO MÁS HORAS Y COBRANDO MENOS. ESTO ES LA EXCELENCIA EDUCATIVA SEGÚN ESPERANZA AGUIRRE.

· No podemos conformarnos con una huelga tradicional DE UN DÍA, muchos no se pueden permitir más descuentos en sus sueldos, otros muchos vamos a estar en el paro... VAMOS A ENCERRARNOS EN LOS CENTROS DE FORMA INDEFINIDA SIGUIENDO EL MODELO DE LAS ACAMPADAS DEL 15M. Daremos clase, haremos asambleas y dormiremos en los centros. PROPONLO A TUS COMPAÑEROS, PROPONLO AL CLAUSTRO DE TU CENTRO. ÚNETE.

la señora Aguirre no le importa lo más mínimo la educación pública pero da mucha importancia a la imagen. Pues vamos a dar una imagen que se ajuste a la realidad, que está lejos de ser un cartel que diga "instituto bilingüe". Pongamos ade ...

Puede ser una actividad ESTUPENDA que hacer con los alumnos el pimer día de clase, y hablarles de los profesores que ya no están y de los motivos por los que la señora Aguirre impulsa la degradación de su instituto. Que luego los chicos vayan y lo cuenten en sus casas y que inviten a sus padres y madres al encierro y a las asambleas.

Total, si los del JMJ se van a alojar en ellos, tan mal no íbamos a estar

Pues mira, ya que lo dices, que dejen las duchas, los baños y las colchonetas. Cuando la señora Aguirre nos diga que los centros educativos no son albergues ya tenemos un argumento que darle.

¡L A REALIDAD EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD DE MADRID!

2011-06-26T14:46:00.000-07:00

Educación

Madrid es la última comunidad autónoma en inversión en Educación.

El gasto educativo en la Comunidad de Madrid se sitúa 1.167 euros por debajo de la media española, lo que significa que por cada alumno madrileño la Comunidad de Madrid invierte 3.360 euros frente a los 4.527 de promedio nacional. La Comunidad de Madrid ocupa el decimoséptimo puesto en inversión por cada alumno. Esto es: 3.300 euros por alumno en la Comunidad de Madrid, frente a los 6.200 que dedica el País Vasco, por ejemplo.

En la última década se han construido en Madrid 292 centros públicos frente a los 728 privados.

Ha habido una caída del 42% en inversión en educación pública en el periodo 2006-2010, mientras que ha crecido la inversión en educación privada en un 11%.

En 2011, el presupuesto de Educación se redujo casi un 5% respecto al 2010, con 2.500 profesores menos que en 2011. Pero hubo un 8% de incremento en inversión para la privada, frente al descenso de un 6% de inversión en la pública. En el 2010 la inversión en educación privada ya había subido un 6%, mientras había vuelto a bajar para la educación pública un 3,3%.

En 2010, hubo una reducción del 29% las actuaciones con el alumnado objeto de compensación educativa.

En la Comunidad de Madrid 2 de cada 10 niños van a un colegio público, mientras que la media en el resto de España es de 8 de cada 10 niños.

En 2010, hubo una reducción del 21,58% en la inversión en infraestructuras de centros educativos.

En 2010, se llevó a cabo un recorte del 71% para Universidades, pese a la implantación del Plan Bolonia.

En la Comunidad de Madrid sólo haya una biblioteca por cada 30.000 habitantes. En Castilla-La Mancha hay una por cada 3.700. La Comunidad de Madrid es la última comunidad autónoma en documentos por habitante, y la última en número de bibliotecas disponibles por habitante.

70 pueblos de la Comunidad no tienen biblioteca.

Durante este tiempo se procedió a la eliminación del bachillerato nocturno hasta quedar sólo 4 para toda la Comunidad.

Madrid no cubre la media estatal de plazas de Formación Profesional.

La respuesta del gobierno de Aguirre ante la prohibición del Tribunal Constitucional para “arrendar” completamente el colegio público de El Álamo a una entidad privada: suprimir el colegio. Tras haber sido construido con dinero público. Parece que la construcción del colegio sólo interesaba en vistas a su completa privatización, y como la Justicia no lo ha permitido, se destruye el colegio. Mejor un colegio destruido que uno público, aunque ya haya sido construido (a cargo del erario público).

La Comunidad de Madrid ha subido las ratios hasta 20 niños de 2 años en una misma clase a cargo de 1 sola persona. 50 Escuelas Infantiles han salido a concurso en 2011, de las cuales 26 han sido adjudicadas a macroempresas sin ninguna experiencia en el sector educativo.

La Comunidad de Madrid es ya la 17º comunidad en ordenadores por aulas.

En Madrid faltan 30.000 plazas de Educación Infantil.

CONCENTRACIÓN DÍA 28 DE JUNIO DE 2011

2011-06-25T01:52:00.000-07:00

EL 19 J DIGAMOS NO AL PACTO DEL EURO

2011-06-16T12:28:00.000-07:00

NOTA DE PRENSA TEMA CAMISETA VERDE

2011-06-15T13:59:00.000-07:00

Una funcionaria de la Enseñanza Pública en el desempeño de sus funciones ha sido sancionada por el Director de Área Territorial Madrid-Capital a petición de un inspector de la zona y a su vez, a propuesta de la directora del centro privado-concertado Liceo-Consul.

La razón: haberse presentado en dicho centro con una camiseta verde que incluía el lema: “Escuela pública de tod@s para tod@s”, y que “ha ofendido” a la dirección de dicho centro.

Proclamamos como ciudadanos nuestro derecho a llevar dicha camiseta en base a la libertad de expresión que nos ampara.

Exigimos la anulación inmediata de la sanción.

Denunciamos el abuso de autoridad y el proteccionismo cada vez menos encubierto de la Administración Educativa a los centros privados-concertados (sostenidos con fondos públicos) en detrimento de los centros públicos.

Nueva antología del disparate.II

2011-06-06T13:59:00.001-07:00

Después de la exitosa campaña de promoción de los colegios bilingües de la consejería de educación de la comunidad de Madrid donde nos decían que los niños para ser pilotos o diplomáticos deben ir a un colegio bilingüe, los creativos al servicio de doña Lucía Figar y cía., se descuelgan poniendo grandes carteles donde se ve a un padre con su hijo y un eslogan que dice “ A veces me alegro de no entenderme con mi hijo”. ¡Toma del frasco, Carrasco. Resulta que con tal de que el nene hable inglés, no importa que nadie se aclare en la familia. Antes muertos que sencillos…
Lo de esta gente no tiene nombre. A tomar por saco con el diálogo, la comunicación …
Yo al principio creí que se trataba de una campaña para apoyar la integración de niños autistas. No; se trata sencillamente de volvernos todos autistas, pero con caché…No tengo palabras. Sencillamente nos estamos volviendo locos. Que me lo expliquen.
Mientras, me llegan informaciones de la deserción de muchos profesores de primaria que ante el disparate que están presenciando en esos centros están optando por pedir en el concurso de traslados. Lo peor es que ahora no pueden porque a penas salen plazas de primaria “normal”.
Ya lo avisamos, hemos entrado en un bucle y no sabemos cómo salir. Lo peor no es el perjuicio que nos hemos causado los propios profesores con decisiones poco meditadas, lo dramático serán los resultados que saldrán de esta generación de bilingües que ni hablarán inglés ni hablarán con sus padres y que algún día nos pedirán responsabilidades por esta infeliz ocurrencia. Good night and Good luck!!
Felipe Gutiérrez.

¡UNA NOCHE MÁGICA!

2011-06-06T07:57:00.001-07:00

El pasado viernes. los niños y niñas de las clases de infantil 5 años del CEIP "Las Cigüeñas", acompañados por sus familias y sus profesoras, pasaron una velada inolvidable en la explanada del auditorio Miguel Ríos.

Durante los últimos cuatro meses, las maestras de infantil han estado desarrollando un proyecto denominado

"El Mago de las Estrellas"

. El mago Arístides ha estado escribiendo a los niñ@s, explicándoles muchas cosas acerca del Sistema Solar y sus estrellas, planetas, etc. Se han hecho múltiples actividades relacionadas con el proyecto, que sembró en los niños y en sus familias una gran ilusión y ganas de aprender

Después de tantos meses llegó el esperado momento de conocer al Mago de las Estrellas. Se quedó en la explanada del Miguel Ríos donde, a eso de las 21:30 h ,se organizó una cena comunitaria mientras esperábamos que llegase la noche, necesaria para poder contemplar la estrellas. Cuando la noche todo lo invadió (gracias a que el Ayuntamiento nos apagó todas las luces de la zona) vimos a lo lejos una luces de colores y ,con gran emoción en los rostros de los niños ,vimos aparecer los gorros de dos magos. Entre nervios y caras de asombro, el Mago Alberto nos contó el fin de su visita y después de varios momentos muy divertidos, nos presentó al Mago Arístedes, que nos dio una impresionante lección de astronomía, perfectamente adaptada a los niños y niñas que le escuchaban con gran interés.

Personalmente sentí una gran admiración por las MAESTRAS que han llevado a cabo este proyecto, que tanto esfuerzo e ilusión han puesto para que todo saliese bien y que recibieron como único premio la cara de emoción de sus pequeñ@s alumn@s. Me hizo ratificarme en mi apuesta absoluta por la Escuela Pública, que goza de profesionales como ellas y muchos otros, que hacen que esta ESCUELA funcione y siga adelante generando confianza y calidad, en estos tiempos tan difíciles en los que muchos se han empeñado en no ponernos fácil el trabajo diario de ENSEÑAR.

¡Enhorabuena MAESTRAS! Proyectos como éste hacen ESCUELA PÚBLICA... y marcan la diferencia,

SALVEMOS LA ESCUELA INFANTIL PLATERO (ALCALA - MECO)

2011-06-05T13:46:00.000-07:00

S.O.S La escuela de Educación Infantil PÚblica de gestión indirecta PLATERO que EDUCA a niñ@s de 0 a 6 años situada en la localidad de Meco CORRE PELIGRO.

La administración, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, decide ponerla en manos de una empresa de servicios (limpieza, seguridad...) llamada EULEN. Continuando con la línea de acabar con todos los servicios públicos para hacer BUEN NEGOCIO CON ELLOS

La escuela a pesar de ser gestionada por una asociación con una trayectoria impecable durante 17 años, un equipo estable y entregado a su labor educativa, sale a concurso público.
EULEN es una de las empresas que "se lanza a por el caramelito" concursa frente a nosotros (PLATERO) y otra empresa más.
Los calificaciones finales de este proceso nos INDIGNAN al comprobrar que :

EULEN , es valorado con un 10 sobre 35 en su proyecto educativo y dentro del mismo un 0 sobre 10 en el proyecto de inglés

PLATERO, es valorado con un 30 sobre 35 en nuestro proyecto educativo y un 8 sobre 10 en el proyecto de inglés.

A pesar de estos resultados tan evidentes, para el resto de los mortales excepto para la administración , de quien debe estar al frente de la gestión de la escuela....LLEGAMOS AL MUNDO AL REVÉS.

La escuela se la adjudican a EULEN porque presenta una propuesta económica mas baja que PLATERO ( a pesar de que su proyecto educativo esta mas que suspenso). Es decir EULEN hará todos los recortes necesarios sin escrúpulos (alimentación, profesionales menos cualificados , personal, materiales, condiciones laborales...) para poder quedarse, y con el tiempo poder lucrarse con la escuela. ¿En qué lugar se quedan l@s niñ@s? ¿Cómo afectarán todos estos recortes a la calidad de su educación? ¿Qué " profesionales" se harán cargo de ell@s?

Es necesario dar la vuelta a este MUNDO AL REVÉS en el que algo que funciona deciden acabar con ello. Donde educar a niñ@s en sus primeros y más importantes años de vida no tiene ningún valor. En el que el dinero está por encima de las personas. En el que la infancia no es escuchada ni tenida en cuenta.

Lucharemos por nuestra escuela por la educación pública y por acabar con injusticias como esta. Pondremos voz a nuestr@s niñ@s y reivindicaremos sus derechos . Necesitamos de todo el apoyo que sea posible. Puedes obtener más información , expresarte...etc en el blog www.familiasyamigosdeplatero.blogspot.es

Difundir esta información, ya irán apareciendo convocatorias para distintas acciones.

Ahora es el futuro SALVEMOS PLATERO.

Hoy mas que nunca ESTAMOS INDIGNAD@S

CRÓNICA DE MAYO

2011-05-30T11:58:00.000-07:00

CRÓNICA DE MAYO.

Cuando todo esto empezó algunos pensamos: Ah, mira, ahí vienen los frikis de internet a dar la nota. Sonreímos de medio lado y dijimos:bueno todo el mundo tiene derecho a un día de gloria.
Se quedaron acampados. “Acabará siendo un botellón y al día siguiente se irán dejando un rastro de botellas y vomitonas”.
Pasaron los días y nadie se iba. Y olía a limpio y a esperanza. Y empezamos a llegar nosotros. Y los que todo lo sabíamos y todo lo habíamos visto comenzamos a aprender. Pasamos de la desconfianza a la condescendencia y de ahí a la admiración.
Y aprendimos una coreografía de gestos para consensuar, aprobar, animar. Y con cierto pudor agitamos nuestras manos y nuestras viejas formas de hacer política siempre en contra , nunca a favor.
Y pasaron las elecciones y allí siguieron. Y un político estúpido les mandó la policía con golpes e insultos. Y vinieron más. Luego se fueron a los barrios y llevaron el sol de la Puerta del Sol a Vallecas, a Moratalaz, a Coslada… Y allí con paciencia, con gorros de papel y sin banderas practicamos la democracia real.
¿Hasta cuándo?
Dice Eduardo Galeano “Quién pregunta hasta cuándo cuando se enamora?”

Felipe.

ASAMBLEA DE BARRIO EN RIVAS

2011-05-23T14:03:00.000-07:00

Buenos días:

Vengo de Sol. He hablado con los de la Comisión de Barrios, para organizar
la asamblea de Rivas; mañana martes a las 20,00 horas hay reunión en la
plaza de Jacinto Benavente a estos efectos. Tomaremos ideas para la cita
del sábado 28, a las 12,00 horas, en la Plaza del Ayuntamiento (Suponemos que en la Tenencia de Alcaldia, junto al CC Federico Gracía Lorca).

El domingo29, a las 12,00 horas, hay reunión de nuevo en Sol para acercar laspropuestas debatidas.

El enlace es tomalosbarrios.net.

Hemos creado un grupo en facebook llamado Asamblea de barrio - Rivas Vaciamadrid, para que se una la gente interesada y empecemos a organizarnos e intercambiar informacíón.

Nos organizamos.

Resumen de lo tratado ayer en Sol:

- Nos separamos por Pueblos de Madrid, determinando "de momento" una persona de contacto por Pueblo. En nuestro caso, RIVAS.
- Se anotaron las direcciones de correo de todos los que estábamos allí (de RIVAS) para poder transmitir info.
- El Sábado se llevarán Portatiles (al menos 2).
- El Sábado se llevará megafono grande.
- Tendremos que llevar voluntariamente agua, etc,... con los medios que se puedan.
- Ayer noche se realizó quedada en Rivas(PlazaConstitución-RIVAS CENTRO) para la pega de carteles por todo RIVAS e informar a más gente de la asamblea del Sábado.
- Se creará un solo grupo de RIvas en FB, pues, se estaban solapando varios creados. Se centralizará en un solo Grupo, tanto de FB como de Twitter, etc,... para que a todo el mundo le pueda llegar la info, incluso a los que no están al día con las tecnologías (carteles, dirección correo, FB y TW, etc...).
- Una vez allí, se determinará un contact@s, secretarios para redactar y tomar info de los temas, puntos, .....para llevarlos el Domingo a la Asamblea en SOL.

NOTA: Si en algo estuviera equivocado, disculpar y por favor, rectificarme de inmediato.

"" De SOL a RIVAS ""

EL FUTURO ES AHORA

2011-05-22T02:12:00.000-07:00

AHORA

Ahora que hemos despertado,

Ahora que tú y yo somos nosotr@s y estamos con vostr@s en Sol,

Ahora que nuestra voz ha cerrado la boca a la clase política dominante.

Ahora que hemos recuperado la filosofía y volvemos a escribirla
en paredes y papeles.

Ahora que somos libres, que la calle vuelve a ser nuestra,
que no nos dan miedo sus prohibiciones, sus amenazas.

Ahora que no creemos sus mentiras
y conocemos la verdad.

Ahora que los medios ya no nos manipulan,
que hemos vuelto a la asamblea,
que los jóvenes y los no tan jóvenes
serán recordados como:
LA GENERACIÓN SÍ – Y - NO
(Sí se mueven y no se callan)

Ahora que tomamos la paz y la palabra,
que defendemos el derecho y el deber de creer
y luchar por un mundo más libre, más igualitario, más humano.

Ahora que mayo vuelve a ser mayo…

Ahora no quiero irme a dormir,
(he soñado dormido durante mucho tiempo),
quiero seguir soñando despierto.

AHORA, AHORA, AHORA

¡OTRA ESCUELA SI ES POSIBLE!

2011-05-17T04:02:00.000-07:00

Me parece interesante. ¡Reflexionemos!

Otra escuela SI es posible

CONVOCATORIA DE LA PRÓXIMA REUNIÓN

2011-05-08T13:21:00.000-07:00

Estimados compañeros y compañeras:

Tras meses sin reunirnos, por motivos varios, convocamos una nueva reunión el miércoles 18 de mayo a las 17:30 h en la Casa de las Asociaciones. Esta reunión cobra especial importancia, pues coincide con la denuncia efectuada por varias Plataformas Locales de las actuaciones que se están llevando a cabo desde la Consejería de Educación, mediante las cuales se
dictan instrucciones a las direcciones de los centros educativos públicos para que no sepuedan reunir en ellos los legítimos representantes de los sectores implicados en laeducación: alumnado, padres y madres, docentes y vecinos, entre otros sectores; lo que supone un recorte inaceptable de un derecho fundamental reconocido en laConstitución Española: el derecho de reunión, recogido en el artículo 21.1. Derecho que no necesita de autorización previa y que, mucho menos, puede ser impedido.

Entendemos que estas instrucciones, que intentaré conseguir en cuanto sea posible, son un intento de evitar el que las Plataformas por la Escuela Pública sigan llevando acabo iniciativas y actuaciones en defensa de la misma y vean mermadas su posibilidad de reunión y dejen de constituir un foro abierto al debate y a la discusión.

El objetivo de la reunión del miércoles 18 es informar sobre las actuaciones que se están llevando a cabo por otras plataformas (en especial la de Vallecas) y elaborar un escrito de PROTESTA ante este recorte de la libertad del derecho de reunión, en el que dejemos claro que las PLATAFORMAS van a seguir reuniéndose y que no cesarán en su lucha por defender el MODELO PÚBLIO DE EDUCACIÓN.Comentaremos también elproceso de matriculación del municipio y las propuestas para llevar acabo nuevas actuaciones o sumarnos a las actuaciones del resto de plataformas.

Creo que la ocasión merece vuestra presencia y que todos juntos hagamos efectivo el DERECHO DE REUNIÓN y EL DERECHO A SEGUIR PELEANDO POR AQUELLO EN LO QUE CREEMOS. Si nos dejamos robar algo tan básico como el poder estar juntos, creo que ya nada volverá ser igual.

¡ Reenviad este correo a toda la gente de Rivas que pueda estar interesado en asistir a la reunión. Toda la información podéis encontrala en el blog de la plataforma http://escuelapublicarivas.blogspot.com/

SALUD Y ESCUELA PÚBLICA

NOTA DE PRENSA DE LA PLATAFORMA REGIONAL POTR LA ESCUELA PÚBLICA

2011-05-07T03:27:00.000-07:00

LA PLATAFORMA REGIONAL POR LA ESCUELA PÚBLICA Y LAS PLATAFORMAS
LOCALES CONSIDERAN QUE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO DESDE LA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, DANDO INSTRUCCIONES PARA IMPEDIR LAS
REUNIONES DE LAS DIFERENTES PLATAFORMAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS,
SON UN HECHO INADMISIBLE Y SUPONEN UN ATENTADO CONTRA EL DERECHO DE
REUNIÓN RECONOCIDO EN LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA.

La Plataforma Regional por la Escuela Pública y las Plataformas Locales de Alcobendas,
Algete, Aranjuez, Arganda, Humanes, Leganés, Moratalaz, Móstoles, Parla, San
Sebastián de los Reyes, Tres Cantos, Vallecas y Villaverde; en la reunión que han
mantenido ayer, realizaron un repaso de la situación actual en cada una de las zonas
de la Comunidad de Madrid y tomaron una serie de acuerdos de cara a futuro, con
propuestas a corto, medio y largo plazo.
Destaca la denuncia efectuada por varias Plataformas Locales de las actuaciones que
se están llevando a cabo desde la Consejería de Educación, mediante las cuales se
dictan instrucciones a las direcciones de los centros educativos públicos para que no sepuedan reunir en ellos los legítimos representantes de los sectores implicados en laeducación: alumnado, padres y madres, docentes y vecinos, entre otros sectores; lo que supone un recorte inaceptable de un derecho fundamental reconocido en la
Constitución Española: el derecho de reunión, recogido en el artículo 21.1. Derecho
que no necesita de autorización previa y que, mucho menos, puede ser impedido. Sin
embargo, en este terreno como en muchos otros, en la Comunidad de Madrid vivimos
en un escenario de dudoso carácter democrático.
Por otra parte, la Plataforma Regional por la Escuela Pública y las Plataformas Locales
están seguras de que ha llegado el momento de que la política educativa en la
Comunidad de Madrid sea diferente, demostrado el fracaso absoluto de la realizada
hasta este momento, que nos ha llevado a empeorar la mayoría de los indicadores
educativos y que ha puesto en serio peligro a la Escuela Pública. Para incidir en este
necesario y urgente cambio, darán a conocer en los próximos días, en rueda de
prensa, un documento de propuestas y las nuevas actuaciones que llevarán a cabo.

Madrid, 4 de mayo de 2011 www.escuelapublica.org

Y ahora, tras los colegios bilingües, Aristo-institutos.

2011-04-13T12:02:00.000-07:00

Otra reflexión cojo..... del compañero Felipe.

Esto se anima, os invitamos adejar comentarios y mandar nuevas reflexiones para el blog.

Cuando se establece que el sistema educativo es un modo de perpetuar las estructuras sociales (suena un poco marxista ,pero es así),ya podemos aceptar cualquier cosa que permita compartimentar la sociedad en castas.
La escuela pública que surge en el S. XIX tiene un carácter interclasista (leer "Corazón " de Edmundo de Amicis) Allí ,los hijos de obreros se sientan con los de los comerciantes y los banqueros, bajo la paternal protección de un maestro socialista que les ilustra y comprende.El ideal era acercar unas clases a otras, fomentar la cooperación, tender a la igualdad. ¡Sueños utópicos!Hoy , la igualdad está denostada . Nadie quiere que su hijo tenga las mismas oportunidades que los demás( escuela igualitaria) sino más oportunidades que los demás. Que sepa más inglés, más informática, más de todo. Se piensa que la escuela es el primer peldaño en esa larga escalada que es el éxito profesional. El colegio de los hijos es una inversión más, como las acciones de telefónica.En definitiva esto ya no es educación es adiestramiento, crear jóvenes tiburones como sus padres con largos y afilados dientes para conseguir el primer puesto de la promoción, el mejor currículo...
Lo peor de todo es que esto, además de ser siniestro, es falso. El ser humano necesita encontrar en la educación valores para vivir, para intentar ser feliz, para saber qué hacer con el tiempo de que disponga. Debe aprender a cooperar incluso para ser un buen ejecutivo, debe saber escuchar para ser un buen jefe, debe saber tener criterio para ser ciudadano. Debe ir a una escuela que sea reflejo de la sociedad en la que vive: heterogénea, plural, con luces, con sombras, con conflictos, con frustraciones, con trabajo , con alegría, con algún llanto .Debe y puede aprender de sus maestros pero sobre todo de sus iguales. Todo lo contrario de lo que se hace en esos centros elitistas, que copian lo peor de las escuelas sajonas y nada de lo mejor.Centros donde se incentiva superar a los demás en lugar de a sí mismo. Donde todo se mide en coeficientes, como si la educación fuera una ciencia empírica. Todo para preparar al alumno para esa futura entrevista fatídica donde se jugará su futuro… ¿Empezarán a impartir créditos desde el parvulario?

¿Y cuando acaben sus estudios, estos brillantes alumnos, qué serán? ¿Harán un máster para conocer la otra cara de la luna? Harán como la canción de Lou Reed :take a walk on the wild side.
Como dijo otro cursi pseudohistoriador: ¡Qué error, qué inmenso error!
Felipe Gutiérrez.

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UNA SIESTA DE DOCE AÑOS

2011-04-09T01:44:00.000-07:00

Interesante artículo, que ayuda asubir un poco la moral en estos tiempos de bombardeo continuo a la figura del maestro/a. Necesitamos más periodistas de este estilo y que menos como Sostres (al que ni me molesto en leer y mucho menos pagar por un periódico que mantiene un personaje así en su nómina)

Carles Capdevila / Periodista ( Avui , 25 de octubre 2009)

Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa.

Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al insti sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca.

Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga . Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba.

Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años .

Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a los pequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera.

Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema.

Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos.

Sé que mi doble condición de padre y periodista, tan radical que sus siglas son PP, me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana).

Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea 'fracaso' y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto 'problema', y que 'maestro' suela compartir titular con 'huelga'. La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso.

Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos?

Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawai están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados.

Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad.

¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía?

Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.

Promoción de colegios bilingües en la CM

2011-04-06T13:42:00.000-07:00

AQUÍ OS DEJO UN ARTÍCULO ESCRITO POR NUESTRO COMPAÑERO FELIPE, CON EL QUE ESTOY TOTALMENTE DE ACUERDO. SERÍA UN TEMA A REFLEXIONAR Y TRATAR EN LA PLATAFORMA

Veo con asombro la campaña de promoción de los colegios “bilingües” de la Comunidad de Madrid. En ella se ve a unos niños monísimos que dicen que gracias a la educación recibida en estos centros podrán ser de mayores…pilotos, diplomáticos… Ahora falta que se diga en otros carteles que los que vayan a los otros colegios monolingües y pasados de moda serán parados, marginados sociales, drogadictos o gentes de mal vivir. ¡Pobre escuela pública! Y pensar que fue el sueño de aquellos regeneracionistas, pedagogos, científicos de los años treinta…Y ahora vemos a los niños estudiando las ciencias sociales y naturales en inglés macarrónico…¿Cómo preguntarán sus dudas? ¿Cómo sintetizarán, resumirán, investigarán… en un idioma que sólo oyen unas horas en el colegio? Se dedicarán al colorea, recorta y pega tan de moda años atrás… y a aprender en casa con sus padres (los que puedan) aquello que la escuela ya no enseña. Aquellos ilustres pedagogos de la Institución Libre de Enseñanza, de la Junta para la ampliación de Estudios, ¡Claro que aprendían y enseñaban inglés, alemán y francés… pero por ello no se planteaban rebajar hasta el absurdo los aprendizajes básicos de la escuela...! Hoy un profesor es estupendo si tiene un buen nivel de inglés… Si está habilitado se dice. ¿Pero es esto suficiente para ser un buen profesor de geografía, de ciencias naturales, de historia o de biología…? Me temo que no. Para introducir un fármaco en el mercado, es preciso antes experimentar con ratones, hacer controles, y al cabo de años éste se usa o se tira a la basura. En educación, no. Basta que un ingenioso político o pedagogo de cámara saque una ocurrencia y ese mismo año se pone en funcionamiento. Luego los resultados ni se evalúan ni se conocerán nunca. La sociedad deseosa de unas escuelas divididas en castas donde los ricos estén con los ricos, los guapos con los guapos y los pobres con los inmigrantes… aplaude y se muestra encantada con que su retoño vaya a un colegio del que con un poco de suerte saldrá con un futuro… ¿perfecto o imperfecto? Y mientras los profesores ¿qué decimos? ¡Nada! Nos resignamos a las leyes de la oferta y de la demanda, a pesar de que en nuestro fuero interno decimos aquello tan cursi de Ortega y Gasset… “No es eso, no es eso…”

Felipe Gutiérrez Fernández. Profesor de Enseñanza Primaria en un colegio todavía no bilingüe | Rivas-Vaciamadrid

¡NUEVA MOVILIZACIÓN!

2011-03-13T14:58:00.000-07:00

CONCENTRACIÓN
14 y 28 marzo, lunes
POR LA CONVOCATORIA DE, AL MENOS, LAS 2.200
PLAZAS ACORDADAS EN MADRID.
POR LA CONVOCATORIA DE AMPLIAS OFERTAS A
OPOSICIÓN EN TODAS LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS.
Frente a la Consejería de Educación
el día 14 a las 18:00 horas
el día 28 a las 18:30 horas

CHARLA - COLOQUIO CON JULIO ROGERO

2010-11-28T10:40:00.000-08:00

¡ANÍMATE Y VEN!

COMUNICADO EN APOYO DE LA HUELGA DE LOS COMPAÑEROS/AS DE VALLECAS

2010-09-15T13:09:00.001-07:00

LA ENSEÑANZA PÚBLICA DE VALLECAS, POR LA HUELGA GENERAL

Somos una plataforma abierta que trabaja en defensa de la escuela pública, contra la privatización de la red de centros públicos dedicados a la educación. Apoyamos la huelga general convocada el día 29 de septiembre y queremos expresar nuestro rechazo a la reforma laboral y a las restantes políticas antisociales aprobadas por el gobierno. Nos dirigimos particularmente a la comunidad educativa para explicar las razones de nuestro rechazo:

1. El ajuste fiscal, la reforma laboral y la modificación anunciada del sistema de pensiones son injustos.
Afectan directamente (recortando ingresos, capacidad adquisitiva y derechos laborales) a sectores sociales que no se beneficiaron en nada de ninguna de las burbujas especulativas (actividades inmobiliarias y financieras) que alimentaron el notable crecimiento económico de la última década. Van a deteriorar bienes públicos (educación y salud) que son esenciales para el bienestar de la mayoría de la población y que permiten compensar las desigualdades y menores oportunidades que tienen los sectores con menores niveles de renta y, más aún, los que corren riesgo de exclusión social. Por el contrario no afectan en nada a los sectores sociales con mayores rentas y patrimonios, ni a las grandes empresas que consiguieron enormes beneficios durante los años de vacas gordas.
2. Estas políticas antisociales van a ser ineficaces.
Reducir el gasto público y debilitar la capacidad de negociación de los trabajadores no implican un mayor desarrollo económico ni una rebaja similar del déficit público. Es imposible una reducción del déficit público tan intensa como la que exigen los mercados de deuda pública y las instituciones de la UE. Va a ser muy difícil situarlo en el 3% del PIB en el año 2013 como éstas demandan.
La reforma laboral no va a ayudar a crear empleo estable. La destrucción acelerada de empleo durante la crisis prueba que no es cierto que el mercado laboral sea rígido. Los datos de contratación de agosto, con la reforma ya en vigor, indican que la contratación temporal sigue siendo la pauta dominante.
3. Las políticas antisociales conducirán a nuevos ajustes y recortes del gasto público
Si se quiere la reducción del déficit y la estabilización de las cuentas públicas, deberían ser las empresas que siguen obteniendo grandes beneficios y las personas físicas que poseen los grandes patrimonios y obtienen las mayores rentas las que hagan mayores contribuciones a las arcas públicas. Hay que exigir que paguen más los que más tienen (rentas y patrimonios) y los que más defraudan.
PREVISIBLES EFECTOS DE ESTAS POLÍTICAS SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO Y LA ESCUELA PÚBLICA
La reducción de las rentas de las personas trabajadoras en la enseñanza es sólo uno de los efectos de estas políticas de ajuste. A los recortes dictados por el gobierno central se han sumado los decretados por el gobierno de Esperanza Aguirre (sobre licencias de estudios, derechos de interinos, aumento del número de horas lectivas impartidos,….) que han ido más allá de esperado. Estos recortes serían bastante para rechazar las medidas de recorte del gasto público, pero hay que observar en gran angular todos los efectos negativos que previsiblemente van a ocasionar estas políticas sobre la escuela pública.
Ya hemos padecido el último curso el aumento generalizado del alumnado por aula en todos los niveles educativos. Eso se ha traducido en una mayor dificultad para desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje y para atender los problemas que presentan los diferentes grupos de alumnado del mismo curso y aula.
En el curso que se inicia las cosas serán aún peor, van a escolarizarse unos 13.000 nuevos alumnos en el sistema público educativo no universitario (escuelas infantiles, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional…..) que serán atendidos por un número cada vez menor de profesores. Como muestra, la asociación de Directores de Instituto de Madrid, calcula que se suprimirán 1.500 plazas de interinos en la comunidad en este curso. Una media de 4 plazas por centro.
Es bien visible en este contexto la disminución del profesorado de apoyo, los desdobles y la atención que necesita recibir el alumnado que requiere una atención educativa especial y que se concentra en la escuela pública, ya que la administración educativa incumple la normativa legal y permite que las escuelas concertadas pongan obstáculos y se resistan a la escolarización del alumnado que requiere mayores esfuerzos y recursos. Los gastos de mantenimiento, las inversiones y los presupuestos de los departamentos también van a sufrir nuevos tijeretazos. Al igual que las becas y ayudas que recibe el alumnado. Los retrasos en la construcción ya aprobada de nuevos centros y en las obras para terminar los equipamientos ya iniciados van a ser la lógica consecuencia del ajuste.
Se ha suprimido el 24% de la rutas de transporte escolar necesarias para acceder a los centros peor comunicados y para el alumnado de menor edad o que vive más lejos; reducción de grupos y acumulación del alumnado sobrante en los grupos que se mantienen; supresión de ciclos de formación profesional…
La falta de recursos humanos y materiales afecta y deteriora a un sistema educativo que ya padece uno de los menores niveles de gasto público educativo entre los países capitalistas enriquecidos y, como consecuencia, unas mayores tasas de fracaso escolar y abandono temprano de las aulas.
La decisión de reducir la inversión y el gasto educativo va a suponer peores condiciones de trabajo para profesorado y alumnado y peores resultados. Los primeros perjudicados con tal decisión son el profesorado y el alumnado de la escuela pública, pero serán el conjunto del sistema educativo y la sociedad española los que finalmente deberán pagar esa decisión. El deterioro del sistema educativo implica menores oportunidades para las hijas y los hijos de la población de menor renta; también supondrá un aumento de las disparidades sociales y una mengua de la cohesión social. Sin personas mejor formadas, hay menos posibilidades de cambiar el modelo productivo y generar empleos de mayor cualificación, más estables y mejor remunerados. Y sobre todo de conformar personas libres y autónomas.

Por todas estas razones apoyamos la huelga del 29 de septiembre y apoyaremos las futuras movilizaciones que se lleven a cabo contra los recortes en servicios públicos, como la educación. Asimismo, consideramos que la HUELGA GENERAL ahora convocada es un importante punto de partida de la cadena de movilizaciones necesarias para detener la ofensiva contra l@s trabajador@s y los servicios públicos. Creemos que, como las anteriores, ESTA HUELGA PUEDE GANARSE

Plataforma por la Escuela Pública de Vallekas
Septiembre de 2010

CONCENTRACIÓN DEL DÍA 21 DE SEPTIEMBRE

2010-09-15T13:02:00.000-07:00

CONCENTRACIÓN EL DÍA 21 A LAS 18:30 H FRENTE A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.

COLGARÉ EL CARTEL CUANDO LO RECIBA

¡¡LA LUCHA SIGUE!!

¡SALUD Y ESCUELA PÚBLICA!

2010-05-27T12:41:00.000-07:00

PRÓXIMA REUNIÓN DE LA PLATAFORMA

2010-04-18T13:10:00.000-07:00

MIÉRCOLES DÍA 19 DE MAYO EN LA SALA 6 DE LACASA DE LAS ASOCIACIONES A LAS 17:30 H

Saludos y ¡ESCUELA PÚBLICA!

¡BUSCANDO COLE!

2010-04-11T12:03:00.000-07:00

Reportaje informativo y promocional sobre la campaña de escolarización en centros públicos de enseñanza y acerca de educación pública. Grabado en el puente y la villa de Vallecas, en Madrid; pero haciéndolo extensible a cualquier lugar de España.

MI OPINIÓN SOBRE EL PACTO EDUCATIVO

2010-03-26T07:38:00.001-07:00

EL PACTO EDUCATIVO: ¿PACTO O RENDICIÓN?

<< Crear un modelo experimental de gestión de centros públicos que facilite la innovación educativa en el plano organizativo, curricular y de gestión económica. Estos centros estarán sujetos a contratos – programa suscritos con la Administración, conforme al modelo de Paternariado Público Privado promovido en la Unión Europea. >>

<< Adoptar un nuevo modelo de selección del director y del equipo directivo, en los centros públicos, con la finalidad de poder nombrar a los candidatos más idóneos. >>

<< Asegurar legalmente el derecho al concierto de aquellos centros que impartan enseñanzas gratuitas… >>

Así de claro y así de alto se habla en las propuestas para el pacto educativo. Tras una primera lectura de las dos principales propuestas, quedo horrorizado, pues más que pacto me parece dar cobertura legal a una realidad escandalosa a la que llevo años enfrentándome.

Dese hace ya muchos años y especialmente en estos últimos años, la Escuela Pública, y especialmente en nuestra comunidad, está sufriendo un ataque frontal cuyo único objetivo es deteriorarla y desprestigiarla a favor de la concertada - privada.

Hemos sido testigos de como se ha regalado el suelo público y se han concedido conciertos sin ton ni son, al mismo tiempo que se han dejado de construir centros públicos. Hemos sufrido el aumento de ratio y el recorte de presupuestos y recursos, que siendo públicos, han ido a parar a manos de la concertada – privada. Hemos contemplado como los directores de muchos centros públicos han sido puestos a dedo por la administración educativa, con la finalidad de frenar el buen funcionamiento de muchos centros públicos y de hacer la vida imposible a los maestros/as comprometidos con la Escuela Pública, echando por tierra sus ganas, su ilusión, sus proyectos y obligándoles (como es mi caso) a buscar refugio en los pocos colegios democráticos que quedan. Hemos soportado el peso (y podemos estar orgullosos de ello) de la escolarización de alumnos/as inmigrantes y con necesidades educativas. Hemos visto envejecer y deteriorarse las instalaciones de nuestros centros, con un mantenimiento cada vez más escaso.
Hemos soñado con ordenadores y pizarras digitales que no llegan .Hemos leído y releído 3 leyes educativas que nada nuevo aportaban y que nunca han llegado a aplicarse y hemos comprobado como la mayoría de los conciertos se otorgan a centros religiosos, que obligan a todo su alumnado a cursar enseñanzas religiosas.

Y después de años y años de esta política demoledora del modelo público de enseñanza se nos pide un pacto, se nos pide que aún cedamos más o tal vez que firmemos la rendición y aceptemos el fin de la Escuela Pública y acatemos sin más el modelo privado – concertado.

Mi respuesta es NO. No, si la firma de este pacto supone renunciar a:

- Un Sistema Público de Educación Gratuita , de titularidad y gestión pública, como eje vertebrador y fundamental del Sistema Educativo, que cuente con todos los medios y recursos necesarios para hacer efectivo el derecho de todos los ciudadanos a una educación de calidad (derecho reconocido el al artículo 27 de nuestra carta magna)
- Una Escuela Pública Laica que respete la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.
- Una Escuela Pública Inclusiva, que no excluye ni relega a nadie por razones socioeconómicas, de etnia, de sexo, de religión, de creencias,…
- Una Escuela Pública Democrática en cuya organización y funcionamiento estén implicados todos los sectores de la comunidad educativa y en la que las direcciones y equipos directivos sean elegidos por los mismos centros y no impuestos por la administración de turno.

En definitiva, más que un pacto, defendemos el COMPROMISO de seguir luchando por la Escuela Pública, la escuela de todos para todos. Seguiremos oponiéndonos al modelo concertado – privado que nos quieren imponer. Aunque más viejos y más cansados seguiremos luchando por defender lo que otros soñaron un día y finalmente se convirtió en realidad. La ESCUELA PÚBLICA sigue aquí y no callará ante el pacto, ni se dejará engañar. Firmemos un compromiso real que nos devuelva la Escuela Pública que queremos, la escuela que se merecen nuestros hijos e hijas…, pero nunca firmemos la rendición.

CONCENTRACIÓN DEL MIERCOLES POR LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

2010-03-18T12:06:00.000-07:00

ITURZAETA ¡TERMINADO YA!

2010-03-08T13:44:00.000-08:00

Algo se empieza a mover en el CEIP "Iturzaeta". Los padres se han movilizado, han pegado pancartas por la zona y han empezado a recoger firmas (podéis bajar los modelos en la páginaweb del AMPA).

Desde la plataforma apoyamos a las familias del centro para exigir que se terminen las obras. Necesitamos el centro funcionando al 100 % para no tener que desplazar a sus alumnos/as a otros centros próximos, ya colapsado actualmente.

Por la calidad de la Enseñanza Pública, ¡ITURZAETA TERMINADO YA!ESPERANZA, CUMPLE TUS COMPROMISOS!

CARTA ABIERTA A LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN

2010-03-08T11:37:00.000-08:00

"TODO LO QUE REALMENTE NECESITO SABER SOBRE CÓMO VIVÍR Y CÓMO SER, LO APRENDÍ EN LA ESCUELA INFANTIL". (Robert Fulghum), es parte de la carta enviada a Dña. Lucía Figar de la Calle, por la Mesa de Agentes Sociales por la Educación Infantil. Nuestros niños y niñas nos importan y mucho ¿y a la Comunidad de Madrid?...

Madrid, 1 de marzo de 2010

CARTA ABIERTA
Excma. Sra. Doña Lucía Figar de Lacalle
Consejera de Educación de la
Comunidad de Madrid

Distinguida Señora:

Como Usted bien sabe, la Educación Infantil es un derecho de los niños y niñas, además de una necesidad para muchas familias, y ambos han de ser garantizados por el Gobierno de la Comunidad de Madrid del que usted forma parte.
Le recordamos que es en esta etapa de la vida en la que se producen los aprendizajes esenciales de todos los ámbitos de desarrollo. La capacidad y el potencial que tiene la educación en esta etapa de la vida es inigualable a cualquier otro momento vital.
Y a Usted se le ha olvidado.
Se le ha olvidado a la Administración el dar respuestas a ese derecho fundamental.
La Comunidad de Madrid, en su afán privatizador, no está dispuesta a invertir en educación pública y menos aún, en la de los más pequeños, por eso está dejando las escuelas infantiles en manos de empresas que nada tienen que ver con la educación.
Empresas que sí saben -manteniendo en unas condiciones vergonzosas a los niños y niñas y a los profesionales- proponer costes inferiores a los que hasta ahora se habían planteado en las escuelas infantiles, pero que poco saben de educación de calidad, y por ello se prestan, decididamente y con afán oneroso, al aumento de ratio, a la reducción de los requisitos mínimos, al intrusismo profesional, al recorte de los espacios de trabajo, y a dejar sin atención especializada a niños con necesidades especiales.
Por lo que nos quedamos con una educación infantil que no ofrece garantías de equidad y calidad para todos y todas, empeorando las condiciones laborales y salariales de los profesionales
Nos quedamos con una red pública de educación infantil literalmente desmantelada, reducida al mero asistencialismo; pasando, en una suerte de retroceso inicuo, de la conquista de la educación infantil a la “guardería”, con todo lo que ello conlleva.

Porque la Educación Infantil SI nos importa, nos importan los niños y las niñas, los profesionales que se dedican a ello, sus familias, no nos quedamos impasibles ante tamaño atropello, y la invitamos a reflexionar, a buscar respuestas conjuntas que lleven a buen puerto, esto que no es solo un problema de recortes económicos, sino más bien de de filosofía y de pedagogía de la educación infantil.

La dejamos con un texto de Robert Fulghum, que ilustra claramente la importancia de esta etapa.

“Todo lo que realmente necesito saber sobre cómo vivir y cómo ser, lo aprendí en la Escuela Infantil”.
La sabiduría no estaba en la cima de la montaña de los títulos académicos, sino en el montón de arena del patio. Estas son las cosas que yo aprendí:
Compartirlo todo
Jugar sin hacer trampas
No pegar a la gente
Poner las cosas en su sitio
Arreglar mis propios líos
No coger las cosas de los otros
Decir “lo siento” cuando hiero a alguien
Lavarme las manos antes de comer. Tirar de la cadena
Las galletas y la leche son buenas.
Vivir una vida equilibrada: aprender algo, pensar algo, dibujar, pintar, bailar, jugar y trabajar algo todos los días
Echarme la siesta cada tarde
Cuando salgo al mundo tener cuidado con el tráfico, agarrarnos de la mano y permanecer juntos.
Estar atento a las maravillas. Recordar la pequeña semilla en el vaso: las raíces van para abajo y las plantas crecen hacia arriba y realmente nadie sabe cómo ni por qué, pero nosotros somos igual que eso.
Los peces de colores, los hámsters, la tortuga e incluso la primera semilla del vaso se mueven, así que también lo haremos nosotros.
Y recuerda los cuentos y la primera palabra que aprendiste, la palabra más importante del mundo: MIRA. Todo lo que necesitas saber está ahí, en alguna parte.

Estas son nuestras reflexiones y esperamos que sean al menos dialogadas. El futuro educativo de nuestros hijos e hijas está en juego.

MESA DE AGENTES SOCIALES POR LA EDUCACIÓN INFANTIL

RUEDA AMERICANA EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

2010-02-25T13:15:00.000-08:00

Porque no queremos la situación en la que estamos,
porque no aceptamos ratios excesivas,
porque queremos espacios adecuados,
porque no queremos intrusismo profesional,
porque queremos poder desarrollar proyectos educativos al servicio de la cultura infantil y con la participación de toda la comunidad educativa,
porque queremos una escuela en la que todos quepan y todos encuentren respuesta,
porque queremos que se universalice la educación infantil para todas las familias que deseen que sus hijos e hijas disfruten de ella,
porque no queremos guarderías sino centros educativos,
porque queremos que se reconozcan los derechos y la dignidad de los profesionales de educación infantil sin discriminación con otras etapas, porque reclamamos una educación pública y de calidad.
Porque la educación infantil sigue adelante!!!
El próximo día 4 de Marzo tenemos una cita en la Puerta del Sol a las 18:30 de la tarde.
Nos colocaremos aproximadamente frente a la desembocadura de la calle de Carretas.
Ya sabéis que no está permitido exhibir siglas, iconos o cualquier otro elemento identificador de alguna organización.Llevaremos, como en otras ocasiones, nuestros paraguas negros.
Podéis encontrar las consignas que hemos venido utilizando en otras ocasiones en leer más, y podéis llevar las que deseéis siempre que se cumplan los requisitos anteriores.
Porque la educación infantil sigue adelante os ESPERAMOS A TODAS Y TODOS.

OPINIONES SOBRE EL PACTO EDUCATIVO

2010-02-19T10:57:00.000-08:00

D. Ángel Gabilondo, Ministro de Educación.

Excelentísimo Sr:
Las organizaciones políticas, sindicales y sociales firmantes de la presente declaración, nos dirigimos a usted para trasmitirle nuestras preocupaciones, puntos de vista y lineas de intervención en el ámbito de nuestras respectivas actividades, tanto en el seno de la comunidad educativa, como también en la actividad parlamentaria, con objeto de que las tenga en consideración como aportaciones al llamado “Pacto social y político por la educación en España”.

Ante la posibilidad de un Pacto Educativo
POR UNA ESCUELA PÚBLICA, LAICA, GRATUITA,
DEMOCRÁTICA Y DE CALIDAD

La ESCUELA es una herramienta esencial en la formación de las personas, tanto para ejercer la ciudadanía como para desarrollar una actividad laboral. Ambas finalidades han de contribuir a las transformaciones sociales y productivas necesarias para avanzar hacia una organización social más igualitaria y un nuevo modelo económico social y ambientalmente sostenible, basado en el conocimiento.
En el contexto de grave crisis económica que vivimos, desde diferentes ámbitos y puntos de vista, se contempla la educación y la formación de las personas a lo largo de la vida como un importante factor estratégico para hacer frente a la recesión económica.
No es de extrañar que la posibilidad de un acuerdo que intente dar estabilidad al sistema educativo y buscar solución a los problemas de la educación en España haya suscitado simpatías en amplios sectores sociales.
Sin embargo, tanto el documento "Propuestas para un Pacto Social y Político por la Educación", presentado por el Ministerio de Educación, como algunas de las propuestas realizadas desde otros ámbitos políticos y sociales, dibujan un escenario regresivo para el futuro de la Escuela Pública.
El citado documento, entre otras cuestiones, propone la equiparación de la escuela privada concertada con la de titularidad pública, incorporando los centros privados concertados, mayoritariamente confesionales, a un único "Servicio Público de Enseñanza". De este modo, el Ministerio, que tiene la mayor responsabilidad sobre la Educación, renuncia a garantizar, para el conjunto de la ciudadanía, el derecho universal a la educación en condiciones de igualdad, a la pluralidad ideológica, la inclusión y la calidad con equidad, lo que, a nuestro entender, representa un fuerte ataque al modelo de Escuela Pública que con tantos esfuerzos hemos ido construyendo en la última etapa democrática de nuestro país.
Tampoco se abordan adecuadamente determinados problemas educativos con propuestas de itinerarios segregadores, y mucho menos con la reducción de una escolaridad obligatoria básicamente común; o con apelaciones a “la autoridad del profesorado”, que simplifican los problemas de convivencia en los centros, al tiempo que los enmascaran.
Estas razones, entre otras, nos llevan a manifestar públicamente que no podemos ni debemos guardar silencio y esperar confiados en que un Pacto por la Educación, entre el Gobierno y el principal partido de la oposición, vaya a servir para mejorar la situación actual de la Escuela Pública.
Por ello, los firmantes de esta DECLARACIÓN reclamamos que el posible pacto se concrete prioritariamente en medidas para avanzar en la construcción del modelo de escuela pública que defendemos y al que no renunciamos:
NO RENUNCIAMOS a un Sistema Público de Educación, de titularidad y gestión pública, como eje vertebrador y fundamental del Sistema Educativo.
NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública Laica que respete la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión, y, por tanto, las opciones ideológicas, políticas y morales del alumnado, de sus familias, del profesorado y de todos los trabajadores y trabajadoras de los centros. Ello supone que los símbolos y el adoctrinamiento religioso o de otra naturaleza salgan de los centros de enseñanza financiados con fondos públicos, así como la eliminación progresiva de la financiación pública de la enseñanza confesional.
NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública de Calidad que reconozca y respete la diversidad como un hecho enriquecedor y, desde esta situación de
partida naturalmente heterogénea, trabaje científicamente por el éxito
educativo de todos y cada uno de sus miembros. Una Escuela de calidad da
una respuesta educativa ajustada a las necesidades que se presentan, en
función de las características del alumnado y su relación con el medio en
que aprende y se desarrolla.
NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública Inclusiva, una escuela para todos, en la que el alumnado alcanza los fines comunes de la educación y en la que no se excluye ni relega a nadie por razones socioeconómicas, de etnia, de sexo, de religión de cultura o de edad. Ello implica eliminar la financiación total de los centros que discriminen por razón de género o de cualquier otra circunstancia que contempla el artículo 14 de la Constitución española.
NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública Igualitaria en la que todos se reconozcan mutuamente como iguales en dignidad, derechos y deberes y, especialmente, en el derecho a una educación de calidad y al éxito educativo personal en todas las etapas del Sistema Educativo, desde los 0 años hasta la universidad.
NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública Gratuita que cuente con todos los medios necesarios para hacer efectivo el derecho de los ciudadanos a una educación que les proporcione los aprendizajes fundamentales y necesarios para seguir aprendiendo durante toda la vida.
NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública Democrática que se proponga fines y objetivos que son compartidos y acordados por todos los sectores de la comunidad educativa, que fomenta y aplica prácticas y procedimientos democráticos, que utiliza el diálogo y la negociación para resolver los problemas o conflictos que puedan surgir.
En definitiva, NO RENUNCIAMOS a que los poderes públicos extiendan y fortalezcan la educación pública mediante la cesión de suelo público sólo para la escuela pública, y con un compromiso de financiación suficiente, hasta alcanzar el 7% PIB de gasto público en educación, para hacer realidad la mejora del sistema educativo y el derecho universal a una educación de calidad en condiciones de igualdad.
Madrid, 15 de febrero de 2010

Izquierda Unida (IU)
CEAPA
Sindicato de Estudiantes
STEs-I
CGT
Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP)
Confederación de Movimientos de Renovación Pedagógica (MRPs)
Plataforma Estatal en Defensa del 0-6
Europa Laica
Asociación Cultural Escuela Laica de Valladolid
Movimiento por la Escuela Pública Laica y Gratuita de Valladolid

PRÓXIMA REUNIÓN DE LA PLATAFORMA

2010-02-09T12:18:00.000-08:00

La próxima reunión de la plataforma se celebrará el día 10 de febrero a las 17:30 h en la sala 7 de la casa de las asociaciones-

¡Os esperamos!

¡SALUD Y ESCUELA PÚBLICA!

FIESTA DE DOCENTES EN RIVAS

2009-12-10T14:11:00.000-08:00

Hola a todos y todas:

Os hago llegar una inciciativa que ha surgido de un grupo de compañeros/as para juntarnos todos los docentes de Rivas y compartir nuestras alegrías y nuestras penas. La cita es mañana día 11 de diciembre a partir de la 16:30 h en el PUB 183, frente al cementerio. Habrá copas, pincheo.... y acabaremos hablando de niños ¡CÓMO SIEMPRE!

MANIFESTACIÓN DEL DÍA 12 DEL 12 A LAS 12

2009-12-09T13:05:00.000-08:00

LA EDUCACIÓN INFANTIL A LA MANIFESTACIONDEL 12-12-12

El sábado 12 del 12 a las 12, los sindicatos UGT y CCOO han convocado una manifestación para todos los trabajadores.

Es un buen momento para que las EE.II. nos dejemos ver y sigamos denunciando lo que está ocurriendo con nuestras escuelas.

Hemos concertado una cita para ir todos-as juntos-as.

EN LA ESTATUA DE VELAZQUEZ (Junto al Museo del Prado) a las 12 horas

Podemos llevar pancartas, gorros, pitos….

¡QUE NOS VEAN Y NOS OIGAN!

HOMENAJE A JULIO

2009-12-03T11:59:00.000-08:00

Hola a todos y todas:

OS INFORMAMOS QUE EL DÍA 10 DE DICIEMBRE SE CELEBRARÁ UN ACTO HOMENAJE A JULIO (DIRECTOR DEL IES “LÁZARO CARRETER” QUE FALLECIÓ HACE UNOS DÍAS. Desde la plataforma queremos mostrar nuestras condolencias a todos sus familiares y amigos y manifestar nuestra intención de sumarnos al acto homenaje de un compañero que vivió por y para la Escuela Pública. Seguiremos tu lucha y estarás siempre en el recuerdo de todos los que te conocieron .

Se van los mejores
Negados a ser y morar
Destapan el frasco de polvo y se van
Se van lo mejores
Ausentes de todo poder
Abrazan la luna del amanecer

Dejándonos solos
Cuidando en los libros su eterno tesoro
De amor e inquietud
Que el dios en quien nunca he creído
Bendiga su luz

Se van los mejores
Calmando el dolor de vivir
Detienen el curso de andar y escribir
Se van lo mejores
Hinchado de lluvia y amor
Se apaga el latido de su corazón

Se quedan aquí aunque se van
Nos queda el vacío de la felicidad
(Pedro Guerra

EL HOMENAJE A JULIO SERÁ EL PRÓXIMO JUEVES 10 DE DICIEMBRE A LAS 17:30 EN EL IES LÁZARO CARRETER

¡MÁS INSULTOS POR PARTE DE LA SEÑORA CONSEJERA! ¿HASTA CUÁNDO VAMOS A ASEGUIR SENTADOS?

2009-11-22T03:29:00.001-08:00

Me acaba de llegar esta información, que pone, una vez más, de manifiesto lo que significamos y lo que nos respeta nuestra querida Consejería de "Educación". Ante este nuevo ataque, insulto o comO le queráis llamar, se ha convocado una concentración para el día 10 de diciembre.

Seguramente será un fracaso e iremos 600 o 1000 maestros y maestras de las decenas de miles que somos en la Comunidad de Madrid. Y yo me pregunto, ¿cuándo, dónde y por qué perdimos la dignidad?

Yo acudiré a defender mi honor, mi profesionalidad y mi dignidad. Me resisto a perder estas tres cosas... ¡ES LO ÚNICO QUE ME QUEDA!

¡NOS VEMOS EN LA REUNIÓN DE LA PLATAFORMA DEL DÍA 9 Y EN LA MANI DEL DÍA 10!

LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN MANIPULA DATOS E INSULTA AL PROFESORADO
20 de noviembre de 2009
CCOO exige la rectificación inmediata de la Consejera de Educación por sus declaraciones en sede parlamentaria contra los profesores y las profesoras de la enseñanza pública no universitaria.
Lucía Fígar acusa veladamente -sin pruebas, infringiendo varios derechos individuales y colectivos y saltándose a la torera el procedimiento administrativo- de un delito grave, como es el cometer fraude, a varios miles de funcionarios de la Comunidad de Madrid: 5.000 docentes que se ausentan diariamente de su trabajo, 3.000 de ellos usando bajas fraudulentas para justificar la ausencia, y varios cientos de médicos que, en el ejercicio legítimo de su función y de su profesión, firman y dan esa baja.
Según informa Europa Press, la Consejera de Educación afirmó en la Asamblea de Madrid que un informe de la Consejería dice que, de los 49.492 docentes no universitarios de la red pública que prestan sus servicios en los centros madrileños, 5.000 faltan al trabajo cada día, de los cuales 3.000 son por Incapacidad Temporal.
Esto obliga, según el informe, a que o bien sean sustituidos o de que los centros dispongan de unas plantillas sobredimensionadas para poder hacer frente a las contingencias que vayan presentándose y poder seguir ofreciendo el servicio público educativo.
Además, el informe habla de "bajas fraudulentas" y asegura que la parte del absentismo no justificada supone "un abuso de la confianza depositada por los ciudadanos en que el esfuerzo que realizan pagando sus impuestos se destina adecuadamente al cumplimiento eficaz y eficiente de los servicios que recibe a cambio".
Para CCOO estas declaraciones solo sirven para desprestigiar injustamente a unos trabajadores que cumplen con su trabajo, y a los que se les niega su derecho a la salud, a la intimidad, a la presunción de inocencia y a la defensa ante acusaciones tan graves e infundadas.
Las familias y toda la ciudadanía deben saber que, según ha declarado, Francisco García secretario general de CC.OO. Enseñanza de Madrid, que no se debe decir que hay que aumentar la consideración social del profesorado y proponer que se le nombre autoridad pública, para al día siguiente acusarle de tener bajas
1
Federación Regional de Enseñanza
Comisiones Obreras de Madrid
Secretaría de Comunicación, Información y Nuevas Tecnologías
fraudulentas o de abusar de la confianza de los ciudadanos porque son mensajes contradictorios entre sí, y tal vez un delito de desacato a aquella autoridad pública que se proclama.
Esta infundada acusación de la Consejera es otra cortina de humo porque están a punto de presentar los presupuestos más regresivos de la última década desde las transferencias educativas. Cuando propone el Gobierno de Esperanza Aguirre un recorte importante en el gasto en la enseñanza pública, que va a suponer menos plantilla y menos dinero para atender en el año 2010 a más alumnos y alumnas, y la oposición le pregunta por ello, la Consejera contesta que los "profesores faltan a su trabajo”.
Esa respuesta es una desvergüenza y una falta de respeto al profesorado, erosiona la figura del profesor, y además, no se puede desinformar y acusar falsariamente, porque cuando los profesores faltan a clase y tienen la baja médica su derecho a la salud deben ejercerlo y es ilegal e inhumano cuestionarlo, pero además, si no entregan ese parte de baja médica, la Dirección del centro comunica esa ausencia a la Consejería como falta injustificada y "se le descuenta el sueldo" al profesor o profesora. Luego cuando acusa la Sra. Consejera se acusa de negligencia y ofende y acusa, también gratuita e injustamente, a los médicos.
CCOO pide a los 49.492 docentes y a todos los ciudadanos que se rebelen contra los responsables de un Gobierno que en lugar de gestionar eficazmente los servicios públicos, agreden a los funcionarios públicos, privatizan el servicio educativo, recortan plantilla, reducen la cuantía de las becas, … Por eso llama a todos, principalmente a la Comunidad Educativa a defender a sus profesores y a asistir a la concentración que CCOO, UGT, CSIF, CSIT y STEM convocan el día 10 de diciembre a las 18.00 ante la Consejería de Educación, C/ Alcalá 32.
2

CONVOCATORIA PARA LA PRÓXIMA REUNIÓN DE LA PLATAFORMA

2009-11-15T10:28:00.001-08:00

HOLA A TODOS Y TODAS!

UNOS MESES DESPUES DE LAS MERECIDAS VACACIONES HEMOS CONVOCADO UNA REUNIÓN DE LA PLATAFORMA PARA EL PRÓXIMO MIÉRCOLES 18 DE NOVIEMBRE A LAS 17:30 H EN LA SALA 7 DE LA CASA DE LAS ASOCIACIONES. EN ESTA PRIMERA REUNIÓN VOLVEREMOS A TOMAR CONTACTO CON LA REALIDAD EDUCATIVA DEL MUNICIPIO, DEBATIREMOS SOBRE AQUELLO QUE MÁS NOS PREOCUPA Y ESTABLECEREMOS UN PLAN DE ACCIÓN DE LA PLATAFORMA PARA EL PRESENTE CURSO. A LAS 19:30 HAY EN EL CERPA UNA INTERESANTE CONFENCIA SOBRE EDUCACIÓN A LA QUE OS ANIMO A ASISTIR.

OS RUEGO NO FALTÉIS A ESTA PRIMERA REUNIÓN Y DIFUNDÁIS LA CONVOCATORIA EN LOS CENTROS Y ENTRE VUESTROS CONOCIDOS.

¡SALUD, ESCUELA PÚBLICA Y MOVIMIENTO, QUE ESTAMOS MUY PARADOS!

UN ABRAZO

RAMÓN

Sin leer ni escribir hasta los seis

2009-11-03T11:29:00.000-08:00

"Creo que he perdido la primavera", grita Sara, de cinco años. Está en clase, en el colegio público Teresa de Calcuta de San Sebastián de los Reyes (Madrid). Mientras revuelve en una caja, tiene frente a sí tres fotografías de un mismo paisaje: una tomada en verano, otra en otoño y otra en invierno. Efectivamente, falta la primavera, así que Sara no estaba haciendo ninguna metáfora, pero su inocente comentario enmarca perfectamente el núcleo de este artículo. A saber: se han adelantado demasiado los objetivos y los contenidos escolares para niños muy pequeños, con lo que el segundo ciclo de la educación infantil se co nvierte en una especie de miniprimaria para unos niños que deberían estar aprendiendo, tal vez, cosas parecidas a las que les enseñan, pero desde luego de otra manera.

Hay una presión social para adelantar aprendizajes, dicen los especialistas

Lo importante es fomentar las ganas de aprender, asegura un experto

En Finlandia se centran en el desarrollo general hasta los cinco años

La enseñanza debe ser lúdica y tener en cuenta intereses y desarrollo del niño
Básicamente esto es lo que dice una de las conclusiones de un reciente estudio dirigido por el profesor de la Universidad de Cambridge Robin Alexander, el mayor repaso hecho a la enseñanza primaria británica en 40 años. Los expertos aseguran que cuatro y cinco años es muy temprano para empezar a recibir una educación formal, estructurada en materias, y reclaman una enseñanza que les ayude a construir sus destrezas sociales, su lenguaje y su confianza a través de juegos, o simplemente hablando con los niños. Todo ello, en lugar de primar el aprendizaje de la lectoescritura y los números, como se ven obligados a hacer muchos docentes, presionados por la necesidad de elevar el nivel educativo, dice el informe.

Es cierto que el sistema español y el británico son distintos: ellos empiezan la escolarización obligatoria a los cinco años, en lugar de a los seis, con una especie de preprimaria, y en España el segundo ciclo de la educación infantil (tres, cuatro y cinco años) aún tiene mucho de juego en su metodología. Pero a los expertos no les cuesta nada trasladar las ideas del estudio británico al caso español, ya que aseguran que también existe esa presión por engordar los contenidos en una educación infantil muy parecida a la primaria, con una cierta división asimismo por áreas o materias y algún que otro cambio de profesor al lo largo del día.

Están de acuerdo con esta idea la profesora de Sara, Pilar Vara, y su compañera Marisa Cervigón. Son las docentes del último curso de infantil del colegio Teresa de Calcuta y entre las dos suman 40 años de experiencia docente en esta etapa.

¿Quién no está de acuerdo? Para empezar, parece que quienes hacen las normativas, que introducen cada más contenidos (más lectoescritura, más inglés, más tecnología). Y para continuar, la sociedad en general, y los padres en particular. "Hay mucha fijación con el aprendizaje de la lectoescritura", dice Cervigón. "Quieren que les enseñemos a leer antes de tiempo. Van a querer que empiecen a andar a los seis meses", ironiza Vara, y añade después: "¿Cómo van a aprender a hablar si no hablan, se pasan el día rellenando fichas?".

Los expertos se quejan sistemáticamente de esa presión social para mejorar el nivel educativo adelantando contenidos, como ya señalaba el estudio de Cambridge. Pero ese afán puede llegar a convertirse en algo contraproducente. "Puede socavar la confianza de los niños y se corre el riesgo de dañar a largo plazo su aprendizaje", dice el informe. Y pone el ejemplo de Finlandia, que siempre está en los primeros puestos del Informe Pisa de la OCDE, que mide las destrezas lectoras matemáticas y científicas de los chicos de 15 años. En el país nórdico, se centran en la educación social, física y ética hasta los cinco años, y a los seis dedican un año a la transición al colegio reglado de toda la vida.

Pero eso requiere un fuerte respaldo social. Y en España, por el contrario, "hay una presión terrible y enorme para adelantar la escuela en el sentido de las materias, de leer y escribir, pero adelantar el aprendizaje formal, lejos de reforzar su voluntad de aprendizaje, lo que hace es que se aburran sobremanera", dice la presidenta de la asociación de maestros Rosa Sensat, Irene Balaguer. La portavoz de directores de escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid, Carmen Ferrera, con más de tres décadas de experiencia, es todavía más tajante: "Mi opinión es que la lectoescritura no debe empezar antes de los seis años. Todos los aprendizajes que se fuercen van a estorbar en el futuro".

Incluso la idea, respaldada por muchas investigaciones, de que la escolarización temprana puede evitar el fracaso escolar se puede ir al garete si se les mete a los niños mucha presión, asegura el catedrático de la Universidad de Sevilla Jesús Palacios. Para niños de entornos más favorecidos socioeconómica y culturalmente no es crucial una escolarización temprana, pero sí para otros de ambientes más desfavorecidos, asegura el profesor: "Y es precisamente a estos niños a los que más les puede perjudicar una escolarización excesiva".

Palacios se queja de que las clases de infantil están, en general, muy basadas en las fichas, ésas de las que hablaba Pilar Vara. Las fichas son el equivalente infantil del libro de texto, explica. Por ejemplo, los niños identifican las partes de un árbol, las rellenan con distintos colores, reproducen las letras... "Hay una paradoja en infantil: los chavales están sentados en grupos, más o menos en círculos, pero raramente trabajan en grupo, sino que, colocados así, hacen un trabajo estrictamente individual", añade Palacios.

Por supuesto, la cuestión tiene unas raíces que vienen de lejos. "Tenemos un problema que el sistema británico no tiene: que la educación infantil fue creada como una extensión hacia abajo de la primaria, aquí no existía el kindergarten, como en Alemania, ni la maternal, como en Francia, sino que simplemente, en un momento dado se empezaba la primaria. Así, el sistema ha ido creciendo de arriba abajo", dice el catedrático.

Palacios, como Balaguer, Ferrera, Vara y Cervigón, todos explican que la diversidad de los alumnos, tanto en su desarrollo como en sus intereses, es tan distinta que parece una tontería intentar enseñar a todos a escribir o los números. "Hay niños que sienten mucha curiosidad y escriben su nombre. O los que descubren que en la calle o en los cuentos hay letras. Estos arrancan de una manera espontánea. Pero hay niños que tienen otros intereses", dice Balaguer

"Hay que ir a cosas mucho más lúdicas, con una metodología que les ayude a un desarrollo global", continúa Ferrera. Pero eso, ¿cómo se hace? La docente pone un ejemplo: arrancar la clase con una asamblea: "Los niños en círculos empiezan a hablar con el profesor sobre las cosas que les preocupan, que les interesan, sobre lo que han hecho... Si resulta que es un día nublado, la maestra tiene que tener la habilidad para proponerles juegos, dramatizaciones, o simplemente hablar sobre el tiempo y las nubes".

"Es verdad que la educación infantil tiene que ser más flexible, menos regulada que la primaria y la secundaria, no debe existir sobre todo la presión, que es fruto de una presión social. Pero también es verdad que hay escuelas y profesores que ya lo hacen así", asegura el pedagogo y director de Cuadernos de Pedagogía, Jaume Carbonell. Probablemente el colegio Teresa de Calcuta es un ejemplo. Al menos, Pilar Vara y Marisa Cervigón insisten en ello. "Nosotras tratamos de ser muy flexibles, por ejemplo, evitamos todo lo que podemos los textos", dice la segunda.

La tarde para ellas ha sido más o menos tranquila. Bueno, todo lo tranquila que puede ser alrededor de un montón de chavales de cinco años. A las tres entraron todos en fila -"Vamos, todos, el tren", colocó Pilar-, hasta llegar a la clase, decorada con un montón de murales, de dibujos, un gran tótem de papel, más alto que todos los niños, junto a la ventana. El paisaje continúa con una pizarra de toda la vida junto a un reproductor de música y un ordenador.

En el otro extremo del ventanal, hay una mesa con un bonsái y unos trozos de patata que, puestos en agua, empiezan a germinar. Allí se sentarán algunos niños, lupas en mano, a investigar. Otros, en un grupo de mesas (como explicaba Palacios, hay tres bloques de varias mesas unidas) harán formas con la plastilina; otros pocos decorarán con series una espiral dibujada en un papel que luego recortarán dejando el resultado como una serpentina; "Yo hago sol-corazón, sol-corazón", dice una alumna con entusiasmo. "Yo una muy difícil: cuadrado, triángulo, círculo", añade otro, orgulloso. Los últimos se dedican a coger una tarjeta con una palabra escrita y a descubrir, dando palmas, cuántos sonidos-sílabas tiene cada una. Durante aproximadamente una hora harán por turnos todas las actividades.

Aunque alguno parece aburrirse un poco, otros se ríen con entusiasmo, y hay una discusión, en general parecen pasarlo bien, si bien da la impresión de que a alguno de ellos se le estuvieran acabando las pilas. "Pasan aquí muchas horas. Los hay que llegan a las 7.30 a desayunar y se van a las 18.00", dice Pilar. Y, aunque intentan efectivamente hacer las cosas de otra manera, se quejan de esa falta de flexibilidad, por ejemplo, que se tenga que romper la clase por narices para ir a inglés.

Hay muchos niveles de flexibilidad, y la normativa y la organización de los centros lo permiten hasta cierto punto, y aunque existen esos profesionales que intentan hacer las cosas de otra manera, se trata de un porcentaje que no es "representativo de la mayoría y, en cualquier caso, la sociedad no lo aplaude", asegura José Antonio Fernández Bravo, experto en didáctica de las matemáticas y autor de varios trabajos sobre los contenidos en la educación infantil. Fernández insiste en la presión social que imprimen los padres: "Estamos obsesionados con subir el nivel y nos creemos que eso consiste en adelantar contenidos, pero no lo es. Está demostrado, incluso neurológicamente, que a esa edad lo más importante es fomentar el querer aprender".

En educación hay muchas pescadillas que se muerden la cola y ésta podría ser una de ellas. Entre informes Pisa que causan estupor y enfado general porque la educación española no da los resultados que a todos les gustarían, los profesores de primaria se quejan de que los niños llegan de la infantil sin saber lo suficiente; los de secundaria se quejan de lo mismo con respecto a la primaria y los de universidad, ídem de ídem. Pero, entre quejas entrecruzadas y manoseadas, ¿y si resulta que el problema de raíz es que nos estamos saltando pasos? ¿Y si resulta que a Sara se le ha perdido la primavera de verdad?

MOVILIZACIONES DE OCTUBRE 09

2009-10-27T14:44:00.000-07:00

Después del letargo de las vacaciones estivales empezamos de nuevo la lucha por seguir defendiendo la Escuela Pública. Aquí os cuelgo el cartel de la concentración del miércoles. EN las próximas semanas la PLATAFORMA empezará a convocar reuniones para empezar a movernos de nuevo.

Siento la tardanza en moverme del sillón.

¡SALUD Y ESCUELA PÚBLICA!

Ramón

CONCENTRACIÓN
Miércoles 28 de Octubre de 200918,00 H.
frente a la Consejería de Educación
C/ Alcalá 32
✘ No a las supresiones de grupos.
✘ No a la subida de ratios.
✘ No a las actuaciones ilegales con los funcionarios.
✘ No al despido de personal interino.
✔ Por el mantenimiento del empleo.
✔ Por la recolocación de todos los compañeros afectados.
✔ Por el cumplimiento de los Acuerdos y la normativa
vigente.
✔ Por la negociación con los representantes de los
trabajadores.
¡Más y mejor educación
para salir de la crisis!

¡PATAS ARRIBA SIGUE CON NOSOTROS!

2009-08-08T12:21:00.000-07:00

A veces las luchas dan sus frutos y hace verdad aquello de que "la única lucha que se pierede es la que se abandona". Ahí cuelgo la carta que me acaba de ellgar de la Escuela.

¡Me alegro un montón! y mando un abrazo muy fuerte a Pablo y Paloma (toda la suerte del mundo en vuestro nuevo camino)

Queridas familias, compañeras, Ayuntamiento de Rivas, ..., os escribo desde Patas Arriba para comunicaros una buena noticia:

Por fin nos han dado respuesta desde la Comunidad de Madrid, continuamos con vosotras, hemos sido las adjudicatarias del concurso.

Todavía no hemos reaccionado, estamos en estado de shock, pero muy contentas.

Nos han felicitado personalmente por el proyecto, dicen que es excelente, uno de los mejores proyectos que han leido, y me piden que os comunique a las familias que habéis ido en repetidas ocasiones para hablar con ellos de nosotras que os diga que efectivamente teníais razón, que nuestro proyecto educativo es magnífico.

Desde aquí solo nos queda daros las gracias, mil gracias por vuestro apoyo incondicional, por haber estado ahí, al pie del cañón, luchando con nosotras y por nosotras, gracias también a todas las familias que ya os íbais de la escuela y que no perdíais nada,y habeis continuado la lucha junto al resto de familias. De todo corazón muchas gracias. Nos sentimos felices y orgullosas de que en esta escuela tengamos la suerte de teneros porque vuestro apoyo ha sido fundamental en esta lucha, Tambien nos sentimos orgullosas de pertenecer a este maravilloso Ayuntamiento de Rivas, que se preocupa por los suyos.

GRACIAS, GRACIAS, GRACIAS y muchos besos de todo el equipo de Patas Arriba

REFLEXIONES DE UN MAESTRO

2009-06-22T10:33:00.000-07:00

Hoy, en uno de esos días terribles de fin de curso, en los que llegas a pensar "por qué me haría yo maestro" y cuando ya "huía" a mi merecido descanso, me he encontrado,bajando las escaleras ,una panda de adolescentes que me llamaban. Aunque me ha costado (hacía más de nueve años que no las veía) he reconocido sus caras y ha venido a mi mente aquellos "niños y niñas" de 9 años a los que di clase de tercero y cuarto de primaria la otra vez que estuve en Vallecas, cuando todavía era interino. Venían porque se habían enterado de mi regreso al cole y querían enseñarme las notas de selectividad que acababan de recoger. Y yo, que hace mucho tiempo que no me emocionaba, he llorado de ilusión porque esos "niños", hoy casi adultos, han venido a verme y hemos recordado los días que pasamos juntos y los muchos momentos buenos que compartirmos. Y después de mucho tiempo y de muchos desprecios, y de muchos palos que he recibido últimamente, me he sentido ORGULLOSO DE SER MAESTRO DE ESCUELA PÚBLICA, y de que mis niños de un humilde colegio de línea uno del barrio de Palomeras, en Vallekas, son hoy unos señores universitarios... Y entonces he recordado el motivo por el que hay que seguir luchando en estos días tan jodidos para la Escuela Pública y he jurado seguir luchando, porque recompensas como las de hoy merecen que lo sigamos haciendo. Hoy me han hecho crecer y estirarme, y tener la cabeza muy alta, y estoy muy orgullosos de ellos y de haber sido su "profe"

PD: Las notas de los cuatros alumnas que han venido eran: 8,20, 8,10, 8,15 y 8,20 , las del resto de compañeros rondaban el siete y las había más altas según me han comentado (y luego dicen hoy por los medios de comunicación que las mejores notas las obtienen los privados)

¡SALUD Y ESCUELA PÚBLICA!

¡DESASTRE EN LA ESCOLARIZACIÓN DEL MUNICIPIO!

2009-06-06T08:14:00.000-07:00

Hoy paseando por el barrio, he visto que en el CEIP "José Hierro" han aparecido pegados una serie de carteles denunciando la masificación que sufre el centro y que aumenta este año, con la creación de un aula nueva de tres años.

Lo venimos denunciando hace tiempo desde la plataforma, y ahora parece que algunos se empiezan a dar cuenta, que más que alarmistas, sabemos de lo que hablamos y por eso lo denunciamos mucho antes de que ocurra. Recordemos que este tipo de aulas son "habilitadas" y que no generan recursos (ni profesores de apoyo,ni de música, ni de Educación Física, ni más dinero para el centro,... únicamente el maestro/a tutor)

Desde que la escolarización paso a manos de la Comunidad de Madrid (anteriormente se encargaba de ella el ayuntamiento), se ha seguido una política de reparto ineficaz y desproporcionado, que ha masificado algunos centros en detrimento de otros en los que se han eliminado aulas. Hasta ahora el más masificado ha sido el Hans, que han visto multiplicada por dos su capacidad. Ahora le ha tocado al José Hierro (¡y bien que lo avisamos!) cuya línea de infantil ya se vio multiplicada por dos hace dos años (6 aulas de tres años en vez de tres) y ahora vuelve a ver como se aumenta en un aula más su capacidad real. Hace dos cursos ya se desmanteló la biblioteca y la sala de profesores, que pasaron a reunirse en la sala de usos múltiples, que hace los efectos de sala de acogida y comedor de maestros/as (que ya no entran en el más que masificado comedor).

Curiosamente, en el J¨SE Hierro, la dirección del centro no ha sido elegida de forma democrática por el Consejo Escolare de los mismos, y tanto su nombramiento como su renovación vienen ya "impuestas a dedo" por la DAT, a la que por supuesto agradecen con su complaciencia, silencio y obediencia tanto su nombramiento, como el aumento considerable que su nómina ha experimentado en el presente curso.

Estos días, parece que algunas AMPAS empiezan a darse cuenta que los que nos movilizamos por la defensa de la Escuela Pública, tenemos argumentos más que de sobra para seguir haciéndolo, y que la calidad de la escuela de sus hijos e hijas está seriamente amenazada. Confiemos que a partir de ahora se unan a las movilizaciones, se sientan más cercanos a los maestros y maestras que luchan por defender la dignidad de la escuela de sus hijos e hijas, y les ayuden a derrotar a los verdaderos enemigos de la Escuela Pública, que sentados en sus sillones callan cobardemente, mientras que contemplan con sus bolsillos bien llenos, como la escuela se desmorona.

Exijamos la creación de más centros públicos, la redistribución igualitaria de los alumnos/as entre todos los centros público del municipio y no permitamos la masificación de los centros y la falta de plazas, cuya única pretensión es presionar y ahogar a los centros públicos para justificar la creación de centros concertados - privados.

¡DEFENDAMOS LA ESUCELA PÚBLICA, LA ESCUELA DE TODOS PARA TODOS!

¡NO PERMITAMOS QUE NOS OBLIGUEN A PAGAR POR UN DERECHO BÁSICO DE NUESTROS HIJOS!

¡FRENEMOS LA PRIVATIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO!

MANIFESTACIÓN DEL DÍA 28

2009-06-01T12:01:00.000-07:00

El día 28 de mayo, todos aquellos y aquellas que luchan por una Escuela Pública de calidad y contra la deriva privatizadora de Dª Esperanza Aguirre, salimos a las calles de Madrid, una vez más.

Aunque no estábamos todos los que deberíamos estar (hay mucho "maestro/a" que agacha la cabeza y está muy agusto y tranquilito en su sofá) conseguimos llenar Cibeles, Alcalá y Gran Vía, y permanecer con el tráfico cortado hasta las 20:00 h.

Estábamos los de siempre, los que nunca se rinden, los que pelean hasta el final, los que luchan por mentener la dignidad de la Escuela de todos para todos, y no cederán jamás ante el negocio de la concertada -privada, por mucho que nos la quieran vender como pública.

Volveremos con más lucha, nadie crea que nos vamos a rendir. Estaremos en los encierros, el las manifestaciones, en las concentraciones, en las asambleas, en las plataformas y allí donde podamos seguir plantando cara a ese gigante llamado Esperanz Aguirre. Pueden tacharnos de Quijotes, pero preferimos ser Quijotes a vendidos, esquiroles o canallas que permanecen impasibles mientras la Escuela Pública es desmantelada.

¡ÉXITO DEL ENCIERRO EN EL DULCE CHACON EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA!

2009-05-27T10:42:00.000-07:00

Ayer, día 26 de mayo, un grupo de aproximadamente 180 o 200 ciudadanos y ciudadanas de Rivas protagonizamos un encierro en el CEIP "Dulce Chacón". Entre los asistentes había maestros y maestras, educadoras, delegados sindicales, AMPAS, la FAPA de Rivas, concejales de grupos políticos del gobierno municipal (IU y PSOE), entre ellos el concejal de educación, , representantes de Izquierda Anticapitalista y sobre todo padres y madres con sus hijos e hijas, defendiendo el modelo público de educación, frente a cualquier intento de deterioro o privatización.

Durante el encierro se llevaron a cabo diversas actividades, sobre todo juegos y actividades musicales para los más`pequeños, que disfrutaron de una tarde divertida y agradable, y que nos dieron la alegría y la fuerza necesaria para seguir luchando por defender sus escuelas y colegios, por defender su CALIDAD DE EDUCACIÓN.

También se leyó un comunicado elaborado por la Plataforma para informar de la situación actual de la Educación Pública en la Comunidad de Madrid y en el municipio, y se improviso una cena - guateque, que se extendió hasta la madrugada.

Desde la Plataforma queremos agradecer a todos los participantes su asistencia y en especial, a todos y todas aquellos que organizaron actividades, aportaron materiales, amenizaron el evento con su música y nos ayudaron a organizar y recoger el pabellón.

¡GRACIAS DE CORAZÓN Y NOS VEMOS EN LA MANIFESTACIÓN DEL DÍA 28!

¡SALUD, BESOS Y ESCUELA PÚBLICA!

NOTA DE PRENSA SOBRE EL ENCIERRO DEL DÍA 26

2009-05-23T15:15:00.001-07:00

Plataforma por la
Escuela Pública
De Rivas

NOTA DE PRENSA

Mañana, martes 26 de mayo, encierro de toda la comunidad educativa del municipio para defender el modelo público de enseñanza frente a la deriva privatizadora de la Comunidad de Madrid.

Rivas, 25 de mayo de 2009

Nuestra Plataforma viene denunciando, desde hace meses, el acoso que la Comunidad de Madrid está llevando a cabo contra la Escuela Pública de nuestro municipio y el del resto de municipios de la Comunidad. Este acoso y afán de deteriorar el modelo público de enseñanza se puede apreciar en:
• La cesión de más de un millón de metros cuadrados de suelo público, (destinado a la construcción de colegios públicos), a la iniciativa privada.
• Los Decretos de mínimos aprobados para la Educación Infantil de 0 – 3 años.
• La orden de libre designación (nombramientos a dedo) de directores/as de Escuelas Infantiles de gestión directa. Orden que ha sido denunciada por la FAPA Giner de los Ríos y que ya ha sido rechaza por el Tribunal Supremo de la Comunidad de Madrid.
• La “más que posible” venta de las Escuelas infantiles de gestión indirecta a empresas privadas que nada tienen que ver con la educación (Corte Inglés, Dragados y construcciones, etc.)
• El cese injustificado de dos directoras de centros públicos del municipio y el nombramiento de nuevas directoras sin atenerse a la participación, en su elección, de la comunidad educativa tal y como se recoge en la LOE.
• La masificación de algunos centros, que llegan a doblar el número de clases para el que fueron creados, en detrimentos de otros centros del municipio que se ven obligados a cerrar unidades (suprimir aulas).
• El reparto desigual del alumnado en general, desde que la Comunidad de Madrid, se hace cargo de la escolarización, y en especial de los alumnos/as con necesidades educativas especiales.
• La reducción de las plantillas en los centros (nº de profesores), especialmente de los maestros/as que atendían a los alumnos/as con más necesidades (profesores de compensatoria, logopedas, etc.)
• El desvío descarado de dinero público para la escuela concertada – privada y la reducción importante y progresiva en el gasto educativo, sobre todo el destinado a la Enseñanza Pública.
• La reducción de la cuantía de las becas de libros, que ya han sido eliminadas para los alumnos de 3 años y que es el inicio de su desaparición.
• Y muchos otros indicadores

Por todos estos motivos, y en apoyo del calendario de movilizaciones de los sindicatos de Enseñanza, nuestra Plataforma ha decidido participar y apoyar, el encierro convocado para el día 26 de mayo en nuestra localidad y ala manifestación del día 28 en Madrid, que se sumará a los distintos encierros que se llevarán a cabo, el mismo día, en distintas localidades madrileñas y con la participación de todas la plataformas.

LUGAR: Polideportivo del CEIP “Dulce Chacon” (C/ Manuel Azaña, s/n)
HORA: De 7 de la tarde a 8 de la mañana. A las 7:30 se celebrará una charla – debate sobre la situación actual de la Escuela Pública del municipio. Habrá actividades musicales y todas la actividades infantiles que puedan preparase.

La Plataforma por la Escuela Pública de Rivas seguirá en su lucha por mantener la calidad y el buen funcionamiento de las Escuelas Infantiles, Colegios de Educación Infantil y Primaria e Institutos del municipio, oponiéndose a cualquier intento privatizador del sistema público de enseñanza y al desvío de fondos públicos a la concertada – privada.

LA PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE RIVAS está integrada por: FAPA de Rivas y AMPAS de varios centros del municipio (Escuelas Infantiles y colegios de infantil y primaria), maestros, maestras y educadoras de Rivas, Federación de Enseñanza de CCOO, FETE – UGT, grupos políticos del gobierno municipal, Izquierda Anticapitalista y vecinos y vecinas del municipio.

COMUNIDADO DE LA FAPA DE RIVAS SOBRE LA SENTENCIA DEL TRIBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA ACERCA DEL NOMBRAMIENTO DE LOS DIRECTORES/AS DE ESCUELAS INFA

2009-05-19T09:00:00.001-07:00

La Federación de AMPAS de Rivas Vaciamadrid manifiesta una enorme satisfacción por la sentencia emitida por el Tribunal Superior de Justicia de Madrid ante el recurso que la FAPA “Francisco Giner de los Ríos” presentó contra la Orden 3885/08, de 30 de julio, (B.O.C.M. del 4 de septiembre), por la que se regula el nombramiento de Directores de Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid.
Tal y como manifestábamos en la carta enviada a la Dirección de Área Territorial de Madrid-Este, con fecha 12 de noviembre de 2008; y registrada un día después, seguimos creyendo profundamente en la participación de toda la Comunidad Educativa en los asuntos de la misma y, por lo tanto, al igual que en el resto de los Centros de Enseñanza no Universitaria de la Comunidad de Madrid, entendemos que los/as directores/as de las Escuelas Infantiles deben ser elegidos por las Comisiones de Selección, de acuerdo con un proceso similar al que se realiza para el nombramiento de los/as Directores/as de los Centros de Educación Infantil y Primaria, en donde participen la representación de las familias y profesorado presentes en el Consejo Escolar de cada centro.
Rechazamos, en consecuencia, que el nombramiento de los/as Directores de las Escuelas Infantiles y, por extensión, de los C.E.I.Ps se realicen unilateralmente por la Administración sin tener en cuenta la opinión ni del Claustro de Profesores, ni de los Padres y Madres del alumnado. El Consejo Escolar debe ser un elemento esencial en la selección de estos profesionales.
Recordamos lo establecido en el artículo 27 de nuestra Constitución, que viene a recoger el derecho de los/as profesores/as, padres y madres de alumnos/as a participar en la gestión de los Centros Docentes; desde luego la participación en la selección de los/as directores/as constituye un elemento de primer orden en la gestión de los centros. Por ello, entendemos que, dado que los poderes públicos deben eliminar todos los obstáculos que impidan el desarrollo y ejercicio de los derechos fundamentales, la actuación de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid no contribuye a eliminar estos obstáculos, sino todo lo contrario, a poner muchos más en el camino de transformar la democracia formal en real.
Es pues, para la Consejería de Educación, tiempo de respetar y cumplir el fallo del Tribunal; y cuanto antes rectificar, cumplir la Ley y seleccionar a los/as Directores/as de los Centros Educativos respetando el procedimiento legal, tal y como establece la L.O.E.
Es el momento de reponer en sus cargos a los/as Directores/as cesados/as.
Es tiempo de resarcir a los/as afectados/as por la aplicación de esa Orden, de los daños y perjuicios morales y económicos ocasionados.
24 de mayo de 2009

Los directores de las escuelas infantiles no se podrán seleccionar por libre designación

EUROPA PRESS. 19.05.2009
El Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) ha anulado el punto del decreto de la Comunidad de Madrid mediante el cual se establecía la selección de los directores de las escuelas infantiles de la región por libre designación, después de que la Federación de Asociaciones de Padres y Madres (FAPA) Giner de los Ríos recurriera dicha orden.
En la sentencia, el TSJM anula el artículo 2 de la Orden 3885/08 por la que se regula el nombramiento de los directores de las escuelas infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid, por lo que de manera indirecta da la razón a la FAPA que en su día denunció que esta medida sólo perseguía acallar las voces más críticas de la comunidad educativa con el Gobierno regional.
Dicho artículo establece que el director será seleccionado "mediante el sistema de libre designación con convocatoria pública, correspondiendo elevar la propuesta de nombramiento, tras el análisis de la documentación aportada por los candidatos a cada una de las Direcciones del Area Territorial". Este nombramiento dura cuatro años y corre a cargo de la Dirección General de Recursos Humanos.
Sin cualificación suficiente
Según esta orden, podrá ser candidato al cargo de director cualquier funcionario de carrera perteneciente a los cuerpos docentes en situación de servicio activo en la Comunidad de Madrid y con experiencia en Educación Infantil. No obstante, en ausencia de candidatos con estas características o si la Administración considera que los candidatos no tengan cualificación suficiente, se valorarán otras candidaturas.
Esta resolución no es firme y cabe el recurso de casación que se tendrá que preparar mediante escrito en un plazo de 10 días.
¡FUERA TODOS LOS DIRECTORES Y DIRECTORAS PUESTOS A DEDO!

¡RESTITUCIÓN INMEDIATA DE LAS DIRECTORAS CESADA!

¡SE ACABARON LOS NOMBRAMIENTOS A DEDO DE DIRECTORES EN LAS ESCUELAS INFANTILES!

2009-05-19T09:00:00.000-07:00

Los directores de las escuelas infantiles no se podrán seleccionar por libre designación

EUROPA PRESS. 19.05.2009
El Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) ha anulado el punto del decreto de la Comunidad de Madrid mediante el cual se establecía la selección de los directores de las escuelas infantiles de la región por libre designación, después de que la Federación de Asociaciones de Padres y Madres (FAPA) Giner de los Ríos recurriera dicha orden.
En la sentencia, el TSJM anula el artículo 2 de la Orden 3885/08 por la que se regula el nombramiento de los directores de las escuelas infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid, por lo que de manera indirecta da la razón a la FAPA que en su día denunció que esta medida sólo perseguía acallar las voces más críticas de la comunidad educativa con el Gobierno regional.
Dicho artículo establece que el director será seleccionado "mediante el sistema de libre designación con convocatoria pública, correspondiendo elevar la propuesta de nombramiento, tras el análisis de la documentación aportada por los candidatos a cada una de las Direcciones del Area Territorial". Este nombramiento dura cuatro años y corre a cargo de la Dirección General de Recursos Humanos.
Sin cualificación suficiente
Según esta orden, podrá ser candidato al cargo de director cualquier funcionario de carrera perteneciente a los cuerpos docentes en situación de servicio activo en la Comunidad de Madrid y con experiencia en Educación Infantil. No obstante, en ausencia de candidatos con estas características o si la Administración considera que los candidatos no tengan cualificación suficiente, se valorarán otras candidaturas.
Esta resolución no es firme y cabe el recurso de casación que se tendrá que preparar mediante escrito en un plazo de 10 días.
¡FUERA TODOS LOS DIRECTORES Y DIRECTORAS PUESTOS A DEDO!

¡RESTITUCIÓN INMEDIATA DE LAS DIRECTORAS CESADA!

INFORMACIÓN SOBRE LA ÚLTIMA REUNIÓN DE LA PLATAFORMA

2009-05-06T13:07:00.000-07:00

Hola a todos y todas:

Hoy se ha vuelto a reunir la Plataforma, con muchas ausencias (entre ellas la mía por motivos personales). Aún así han asistido un grupo de papás del AMPA de "La Escuela" y profes de distintos coles, que hasta ahora no habían participado en las reuniones y a los cuales agradecemos su participación, que deseamos se repita en todas las reuniones.

En la asamblea de hoy se han tratado los siguientes puntos:

PAROS PARCIALES. Se ha informado del error de información del martes, que ha provocado que el paro tenga poca incidencia entre los profesores/as de infantil, que en un principio se pensaba que no estaban convocados. Se cree poco en este tipo de movilizaciones, pero se confía en que los de mañana y finales de mayo, sena lago más numerosos.
Se ha debatido sobre la prueba de sexto que se ha celebrado hoy y se ha aprobado el enviar la carta a las familias, que se ha redactado desde la plataforma , y enviarla a todas las AMPAS y revistas del barrio para su difusión.
Se recuerda que el viernes hay asamblea de zona en el CEIP "José Hierro" y que además de hablar de los paros, se hablará de la preparación del encierro y de la manifestación del día 28 de mayo, que esperemos sea un éxito de participación.
Se acuerda volver a reunirnos el miércoles día 20 de mayo a la hora y sitio de siempre para preparar el encierro y difundir la información entre todos los interesados.
Si me he saltado algo, ruego me lo comuniquéis y lo añado.

Siento mucho no haber asistido y espero poder compartir la lucha con todos vosotros y vosotras en la próxima reunión.

¡LA LUCHA SIGUE! ¡SALUD Y ESCUELA PÚBLICA!

PD:Como anécdota contaros que hoy, en mi colegio, ningún niño ha realizado la prueba de sexto porque sus padres no los han traído. ¡Con un par!

CARTA A LAS FAMILIAS

Un año más, la Comunidad de Madrid, someterá a nuestros hijos e hijas a la famosa “PRUEBA DE SEXTO. El curso anterior los resultados de los colegios de nuestro municipio no fueron “buenos” y sembraron la preocupación entre un grupo de familias en los distintos centros.

Para que este año NO nos suceda lo mismo, desde LA PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE RIVAS, en la que participan padres y madres, AMPAS, profesores, organizaciones sindicales y vecinos de toda índole e ideología, hemos elaborado esta carta, para informarnos sobre dicha prueba, que tan mal “colocados” deja a nuestros hijo e hijas y desmontar LA GRAN MENTIRA QUE SUPONE

Hemos entablado contacto, intercambiado impresiones y recopilado una serie de documentos de distintas organizaciones (FAPA GINER DE LOS RÍOS, FAPA DE RIVAS, RED DE ORIENTADORES DE LA COMUNIDAD DE MADRID, PROFESIONALES DE DISTINTOS ÁMBITOS EDUCATIVOS, SINDICATOS, ETC. que en la medida de lo posible, difundiremos a todas las familias interesadas en el tema.

Nuestra CONCLUSIÓN es sencilla: la prueba carece de validez, esta mal hecha y su única finalidad es desprestigiar la Escuela Pública (la escuela de nuestros hijos e hijas), a favor del negocio de la privada – concertada, ofreciendo un RANKING de centros establecido en base a criterios poco claros y alejados de la realidad.

Como padres y madres no debemos entrar en su juego, y mucho menos dar credibilidad a aquellos que sitúan a nuestros hijos e hijas en los puestos más bajos de su intencionado RANKING, lo cual supone una ataque a su dignidad y una falta de respeto a toda la comunidad educativa de nuestros centros (alumnos, profesores, familias…)

Por el contrario, deberíamos hacer una apuesta firme por nuestros hijos, nuestros centros educativos y los profesionales que trabajan en los mismos. Los centros de nuestro municipio llevan ya muchos años funcionando y son ya muchos los chavales y chavalas que hoy cursan estudios en institutos y universidades, obteniendo muchos de ellos EXCELENTES calificaciones. Ésta y el día a día de las aulas son la VERDADERA PRUEBA y en lo que debemos fijarnos.

Colaboremos para lograr que nuestros centros públicos sean mejor cada día, pero NO PERMITAMOS este acoso y derribo a los mismos, a nuestro municipio y a la Escuela Pública en general, que sólo pretende justificar el abandono que sufre por parte de una administración que no cree en el modelo público y pretende que la educación deje de ser un derecho constitucional y se convierta en el lujo de aquellos que puedan pagarla.

Os invitamos a todos y a todas a informaros, a hablar con los tutores y tutoras de vuestros hijos, a confiar en ellos… y sobre todo a NO PERMITIR QUE SITÚEN A NUESTROS HIJOS EN UN LUGAR QUE NO LES CORRESPONDE

PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE RIVAS
http://escuelapublicarivas.blogspot.com/

LOS COMPAÑEROS/AS DE LAS ESCUELAS INFANTILES SE ENCADENAN EN LA PUERTA DE LA CONSEJERÍA

2009-05-02T03:43:00.000-07:00

Aunque como siempre los medios de comunicación no han dado cobertura a la noticia, la lucha sigue y un grupo de compañeros y compañeras de Escuelas Infantiles se encadenaron el otro día las puertas de la consejería. Siguen la movilizaciones por recuperar la dignidad de nuestra Escuela Pública.

¡GRACIAS VALIENTES!

PRUEBA DE SEXTO ¡DESTAPEMOS LA GRAN MENTIRA!

2009-04-30T12:44:00.001-07:00

COMUNICADO DE LOS PROFESIONALES DE LA RED DE ORIENTACIÓN
DE LA COMUNIDAD DE MADRID
SOBRE LA PRUEBA DE 6º

La prueba “Conocimientos y destrezas indispensables”, conocida como Prueba de 6º, lleva 4 años de aplicación y consiste en una prueba a todo el alumnado de 6º de E. Primaria de la Comunidad de Madrid, que contiene dos subpruebas, una de lengua (dictado, comprensión lectora y conocimientos generales) y otra de matemáticas.

Entendemos que algunos de los principios que deben sustentar una prueba de estas características son:
• La evaluación tiene que pretender mejorar la calidad de la enseñanza.
• La evaluación debe permitir identificar necesidades de cara a compensarlas con los recursos necesarios.
• Debe evaluar la adquisición de todas las competencias básicas (es decir, el conocimiento funcional y práctico que un alumno debe dominar al finalizar la etapa de primaria).
• La evaluación debe ser un recurso de aprendizaje y no un instrumento de selección, por lo que tiene que haber coherencia entre las intenciones educativas y lo que se pretende evaluar.
• Debe tener en cuenta el contexto de la escuela, por lo que los resultados no pueden obviar diferentes variables que los condicionan: nivel sociocultural de las familias y su entorno, % de alumnado inmigrante y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, tipo de plantilla, dinámica de los centros, participación, gasto educativo por alumno...
• La prueba debe permitir establecer distintos niveles de aprendizaje que remitan a “perfiles” de competencia. Un problema no puede ser anecdótico sino que tiene que ser representativo de una competencia o habilidad.
• Los criterios de evaluación tienen que ser compartidos, y por tanto, negociados con todos los implicados.
• Tanto su elaboración como su interpretación deben estar sustentados en un fundamento teórico sólido.

La prueba de 6º no cumple ninguno de estos criterios:
- La prueba carece de validez de contenido: las preguntas no son representativas de las competencias que tiene que adquirir un alumno.
- También carece de fiabilidad: no está diseñada de modo que tenga en cuenta la diversidad del alumnado (no se contemplan los problemas de idioma, ni los conceptos culturales que imposibilitan la comprensión, no se adapta a las necesidades de los ACNEEs, etc)
- Las tareas de la prueba de 6º no remiten a distintos perfiles de competencias. Por ejemplo, la comprensión lectora supone el desarrollo de varias subcompetencias: recuperar información, interpretar textos, sintetizar, reflexionar y evaluar. Sin embargo, en la Prueba de 6º sólo se contempla la recuperación de información.
- La prueba no tiene en cuenta ningún factor contextual socio-cultural ni económico. Este desprecio por el contexto la sitúa, por un lado, fuera de los sistemas de evaluación más conocidos y ofrece, por otro lado, una información desajustada de la realidad educativa.
- Envía un mensaje contundente sobre la prevalencia de unos contenidos sobre otros, de unas áreas sobre otras, orientándose solamente hacia los resultados y no teniendo en cuenta los procesos (por ejemplo en los problemas de matemáticas lo que se valora es el resultado y no el proceso que el alumno ha seguido para llegar al mismo).
- No garantiza la coherencia entre las intenciones educativas recogidas en el curriculum y los aprendizajes evaluados.
- La Comunidad de Madrid ha realizado esta evaluación al margen de los informes internacionales más conocidos, como PISA, a diferencia de otras comunidades autónomas.

Asimismo la Comunidad de Madrid ha obviado las reiteradas opiniones de profesionales de la orientación, Movimientos de Renovación Pedagógica, Organizaciones Sindicales, Universidad, Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado, etc. de que este prueba de evaluación no cumple con los criterios mínimos de prueba diagnóstica, ni tiene en cuenta el “carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa”, como se establecen en los artículos 21 y 144 de la LOE. Por el contrario crea situaciones de discriminación al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para los que no se realiza ningún tipo de adaptación de la misma.

Por tanto, este tipo de prueba no aporta información sobre las necesidades del sistema educativo ni sobre sus propuestas de mejora, sino únicamente permite realizar un ranking de centros.

Ante todo esto exigimos que se paralice la aplicación de este tipo de prueba.

Madrid, abril del 2009

ESPERANZA AGUIRRE NOS ATACA DE NUEVO

2009-04-21T13:35:00.000-07:00

DENUNCIA
Esperanza Aguirre ataca de nuevo, ¡y de nuevo miente y manipula!:
“Es una vergüenza que quienes tienen un empleo fijo y garantizado como los funcionarios tengan una subida del 5%...”

“Si no les hemos congelado el sueldo es porque no nos deja la ley del Estado”

LO QUE ES UNA VERGÜENZA ES TENER ESTA PRESIDENTA

En primer lugar queremos denunciar el insulto que para nosotros supone el que la Presidenta de la Comunidad de Madrid trate de hacernos pasar por personas insolidarias e insensibles ante el resto de la sociedad y, sobre todo, ante el conjunto de familias que se están viendo azotadas por la lacra del paro como consecuencia de una crisis en la que ellos no han tenido ninguna responsabilidad.

Además lo que dice no es cierto, no nos han subido el 5%, sino el 2% que marcaba la Ley de Presupuesto Generales del Estado, y encima nos ha congelado los complementos que paga la Comunidad: El Específico y el de Formación (sexenios), e incumple el acuerdo del 100% en las pagas extraordinarias; es la única Comunidad que lo ha hecho.

Ella y sus consejeros sí se han subido el sueldo y mantienen una legión de cargos de confianza que ganan tres veces más que cualquier enseñante. ¿Cuántos colegios y hospitales se podrían hacer con ese dinero?

Hace poco dijo: “Si todos los españoles fueran funcionarios, habría colas, escasez, hambre, miseria y corrupción”, ¿os acordáis?

EXIGIMOS A LA PRESIDENTA QUE RESPETE LA DIGNIDAD DE TODOS LOS ENSEÑANTES Y DEMÁS TRABAJADORES QUE PRESTAN UN SERVICIO PÚBLICO ESENCIAL.

NO TE QUEDES CALLADO - MOVILÍZATE